divendres, 29 de maig de 2020

El Club de les 5 de la matinada

el club de les 5 de la matinada: controla els teus matins, impulsa la teva vida-robin sharma-9788417444396

Títol: El Club de les 5 de la matinada
Autor: Robin Sharma
Editorial: DEBUTXACA, 2020 

"Controla els teus matins, impulsa la teva vida". 

Opinió: Aquest llibre m'ha resultat inspirador. És de ràpida lectura i, dosifica al llarg de la història, diferents idees per optimitzar el nostre rendiment per millorar la nostra vida personal i professional. Promou que tots i totes som líders i herois de la nostra vida. Si estem bé i tenim cura de nosaltres mateixos, podem ajudar els altres i millorar el món. Alhora, promou hàbits de solitud, per meditar per créixer, que ens permetran rendir més, ser creatius i saludables. Comenta que estem intoxicats per l'era digital i que n'hem de ser conscients.  

Aspectes a destacar:
- planificar la setmana
- dedicar-se una estona cada dia per rendir més
- buscar estones per relaxar-se i no esgotar-se
- viure cada dia com si fos l'últim
- enterrar la destral del passat

Cites (n'hi ha moltíssimes!):
- Pàgina 132: Viviu una vida que tingui sentit i fixeu-vos en els petits miracles que tenen lloc cada dia. 
- Pàgina 136: La dedicació i la disciplina triomfen per damunt del do i el talent natural cada dia de la setmana. 
- Pàgina 178: La manera com viviu cada dia és la manera com teixiu la vostra vida. 
- Pàgina 223: La persistència és el camí cap al virtuosisme (...): Si heu de triar, trieu el camí més exigent, el que us faci créixer més i us permeti desplegar els vostres dons, talents i destreses. 
- Pàgina 329: Desafieu i tibeu les vostres capacitats més enllà del que és normal. 
- Pàgina 360: No renunciïs a expressar els teus dons i talents. 
- Pàgina 377: Liderar és ser font d'inspiració per als altres a través de la vostra manera de viure. 



És positiu que cadascú adapti l'horari setmanal segons el seu estil. Em sembla que fusionaré aspectes d'en Robin Sharma amb el de Stephen Covey.   


SI EN VOLEU SABER MÉS...




dijous, 28 de maig de 2020

EDUCAR SOBRE L'ÈXIT I EL FRACÀS

Aquests dies he fet una formació sobre "Com aprenem" del formador Hèctor Ruiz.

Us explico quatre coses:
- cal educar sobre l'èxit i el fracàs
- hem de potenciar les mentalitats de creixement
- hem d'optimitzar la memòria de treball
- cal saber gestionar (autoregular-se) per estar predisposats per l'aprenentatge
- podem parlar de com millorar el nostre rendiment (vegeu llibre "Tu fantástico y elástico cerebro")

Aquest és el llibre del formador:

¿Cómo aprendemos?

Us comparteixo alguns recursos relacionats amb com crear una mentalitat de creixement (Growth Mindset For Kids):
Títol: Your fantastic elastic brain (Tu fantástico y elástico cerebro)

my fantastic elastic brain 1






SI EN VOLEU SABER MÉS...

bones noticies

dimecres, 27 de maig de 2020

L'enemic invisible: els Microplàstics





QUÈ TREBALLAR?

- Capacitat de dubtar i interpretar -críticament- la realitat

- Pensament crític per transformar el món

-Desenvolupament del pensament holístic, social i creatiu (literacitat o alfabetització crítica)

*Aquests tres tipus de pensament parteixen de la racionalitat. 

 

ALGUNES IDEES:

 PENSAMENT HOLÍSTIC

- Quina visió del món està representada? (països en vies de desenvolupament...)

- Per què han escollit aquesta visió?

-Tindria la mateixa repercussió en cas que passés a un altre lloc? 

 

PENSAMENT SOCIAL

- Quina intencionalitat o missatge ens vol donar el vídeo?

- A qui beneficia? Quins interessos hi ha?

- El missatge és un fet o una opinió?

- Què ens mostren els silencis? 


PENSAMENT CREATIU 

- Quines tècniques s'han utilitzat per fer-nos sentir afectats?

- Com ho podem interpretar?

- Pots relacionar el vídeo amb la teva vida?

- Quina acció faries?

dimarts, 26 de maig de 2020

DOS RATONES de Sergio Ruzzier




Títol: Dos ratones
Autor i il·lustrador: Sergio Ruzzier
Editorial: A buen paso, 2015

Opinió: Aquest llibre és un àlbum il·lustrat perquè si només llegim el text, no sabem de què va. Així doncs, les il·lustracions són molt necessàries i, cal afegir que ens donen pistes que res quadra amb el text. Per altra banda, l'autor empra colors càlids en les il·lustracions i que el format del llibre és pràctic. Cal afegir que la història comença abans de la portadella, cosa que permet situar al lector/a. 

Text: Una casa/ tres pastas. /Tres barcas, dos remos...

QUÈ PODEM FER?
- Gaudir de la història
- Formulem hipòtesis: com és que hi ha tres barques i només dos rems? Què ha passat?Etc. 
- Comptem i fer una estadística total de les coses que hem comptat
- Continuem la història
- Canviem el títol i els personatges: i si fossin serps? Etc. 
- Podríem llegir la història des del final? 

SI EN VOLEU SABER MÉS...

diumenge, 24 de maig de 2020

UN CAMÍ DE FLORS

dsc06776

Títol: Un camí de flors
Autor: Jonarno Lawson
Editorial: Libros del zorro rojo


SI EN VOLEU SABER MÉS...

REFLEXIONS CONFINADES

Tots i totes, hem fet un gran esforç per arribar a tots/es els alumnes i pensar jocs i propostes interessants i força motivadores arran del confinament. 

INFORMES PARTICIPATIUS
El confinament ha potenciat noves mirades sobre els informes. A la nostra escola estàvem canviant els informes per fer-los més participatius, amb un comentari de les famílies i una retroacció per part del professorat. Ara, és un bon moment de fer un autoinforme col·laboratiu entre els infants, les famílies i els mestres. Seria interessant que continués així, després del confinament. Crec que un informe d'aquest estil afavoreix la metacognició, la col·laboració i el vincle entre l'alumnat les famílies i els mestres. 

També, els docents hem reflexionat sobre les tasques retornades per les famílies i sobre què sabem dels aprenentatges. Segurament, algunes famílies ajuden força en les tasques escolars i podem veure "tunejats" certs deures. Aquí, penso que entra la comunicació per part dels mestres perquè les famílies no ajudin en excés als infants. 

En aquest sentit, els mestres hem de confiar amb les tasques retornades per les famílies (vídeos, gravacions, fotos...). 

DILEMES QUE SE'NS PLANTEGEN
- podran els nens i nenes compartir les joguines? O n'agafaran una tot el dia i l'haurem de desinfectar?
- com compaginarem la tornada a l'escola amb el teletreball? 
- caldrà anticipar als alumnes perquè siguin conscients de la tornada a l'escola?
  • no serà el mateix: taules separades, màscares, jugar separats...
  • no estaran tots els mestres
COMIAT 6è
- Prepararem un vídeo amb comentaris dels mestres i dels fillols/es dels alumnes que marxen. 
- Segurament, es farà la festa quan ens ho permetin. 
- Els alumnes es gravaran explicant-nos les seves expectatives, anhels i pors. 
- Faran un vídeo per les famílies nouvingudes: explicaran com treballem.  

RETORN DE LES SORTIDES
Es retornaran els diners de les sortides cancel·lades. 

DEMANDES
Cal preveure les demandes de l'EAP, CREDA... del curs vinent. 

RECOLLIDA DE MATERIAL
Alguns cicles feien quadernets per reforçar aspectes matemàtics. Els anirem a buscar i els entregarem a les famílies. 

JOCS FLORALS CONFINATS
Estem preparant les presentacions dels Jocs Florals d'aquest curs. 

dijous, 21 de maig de 2020

EL POLTRE DE LA LLUNA


El poltre de la Lluna

Títol: El poltre de la Lluna
Autora: Ester Farran
Il·lustradora: Eva Sánchez
Edicions: Salòria, 2015

Opinió: "El poltre de la Lluna" esdevé una història entranyable i atemporal. Ens podem sentir identificats amb certs personatges que alguns són més somniadors que uns altres. Sembla que no tingui importància, però hi ha un petit detall, a la coberta, que ens dona una pista: "Lluna" està escrit amb majúscula, per la qual cosa no es refereix al satèl·lit. 

Per altra banda, no sóc massa experta, però em sembla que aquest llibre és un conte il·lustrat; no un àlbum. Per què? Si llegim el text sense mirar les il·lustracions, hi ha coherència, per la qual cosa no compleix un factor primordial sobre els àlbums: necessitem les il·lustracions per entendre el text. 

Abans d'acabar el conte, hi ha una pàgina informativa sobre el Cavall Pirinenc Català. És d'agrair si ho desconeixem. També, seria interessant tenir un petit diccionari sobre alguns paraules a les quals no estam habituades. 



QUÈ PODEM FER A L'AULA? ALGUNES IDEES: 
Emprant la metodologia ABP podem fer grups cooperatius per investigar sobre:
- tipus de cavalls del Pirineu o tipus de cavalls de pagès (característiques, alimentació, parts del seu cos...)
- investigar sobre l'autora i la il·lustradora: contactar-hi, fer un videoconferència o una entrevista escrita...(quants mesos o anys han trigat a escriure i il·lustrar la història?, quins materials han emprat?...). 
- entrevistar l'editor perquè ens expliqui quines col·leccions té o preguntar sobre "El Petit Pirineu" (per què escull aquestes històries per publicar-les?, etc).  
- buscar contes, àlbums il·lustrats, llibres de ficció... relacionats amb aquesta temàtica.
- comparar i identificar les il·lustratives papallones del conte amb les papallones reals (fer un inventari). 

Poster Ilustrado Mariposas Catalanas

- buscar les fires ramaderes i situar-les mensualment o cronològicament (fer un recull de quan es van iniciar, per què es fan...).

- fer un petit diccionari
  • devesa: pastures
  • alatzà: color rogenc
  • pollins: fills dels cavalls
  • eguina/ aïna: rellinar
  • cleda: tancat per recollir el bestiar
  • tremebunds: fan por

dissabte, 16 de maig de 2020

PROJECTE DE LA YAYOI KUSAMA A INFANTIL (AMI: Alfabetització mediàtica i informacional)


Us presento el projecte: UN MÓN DE PUNTS KUSAMA
Espero que us serveixi d'inspiració per les vostres activitats a l'aula.

  • Recordeu: un projecte AMI necessita l'ajuda del responsable de la biblioteca.  



Si cliqueu aquí, accedireu al projecte


SYMBALOO: Es pot crear abans, durant i després del projecte. Serveix per fer un recull de recursos visuals, sonors i documentals sobre el projecte. També, es pot utilitzar per afegir els productes digitals generats pels diferents grups cooperatius. 

divendres, 15 de maig de 2020

LECTURES MATEMÀTIQUES

En aquesta web,  podeu descarregar-vos diferents targetes depenent del que busqueu:
- formes
- nombres
- gràfiques



QUÈ PODEM FER?
- Quin és diferent?

A través d'aquesta pregunta, potenciarem un diàleg matemàtic farcit de raonament.

US RECOMANO...
Accedir a l'entrada del CRP de l'Eixample. Ens han compartit un munt de material matemàtic per aquest confinament i més. Moltes gràcies per compartir-nos tot aquest material.


dijous, 14 de maig de 2020

L'ALFABETITZACIÓ MEDIÀTICA I INFORMACIONAL (AMI)

QUÈ ÉS L'AMI? 
L'alfabetització mediàtica i informacional està centrada en la gestió bàsica de la informació en el món digital i, també ofereix eines per actuar amb criteri davant de la informació rebuda pels mitjans de comunicació. 

“Empoderar a les persones en tots els àmbits de la vida per buscar, avaluar, utilitzar i crear la informació d'una manera eficaç per aconseguir les seves metes personals, socials, ocupacionals i educatives. Això és un dret bàsic en un món digital i promou la inclusió social de totes les nacions”

Font: Wilson, Carolyne et al. (2011)Alfabetización Mediática e Informacional: currículum para professores. Consultat el 3 de maig de 2019

Segons Blasco i Duran (2012), el desplegament de l’alfabetització informacional es fa seguint el model 3.3.3, segmentades per capacitats, habilitats i destreses.


A continuació, hi ha alguns exemples de com podeu potenciar les AMI en les diferents fases. 

FASE 1: Cerca de la informació

NO DUBTEU A VISITAR ELS SEGÜENTS ENLLAÇOS: 

dimarts, 12 de maig de 2020

PROPOSTES DEL CONFINAMENT

Aquests dies de confinament podem fer propostes obertes tenint en compte les casuístiques de les famílies (algunes tenen  impressora, altres no; unes tenen internet i altres no...). Totes les propostes, les fem amb vídeos explicatius, per la qual cosa és normal que cada setmana en fem 8 perquè a l'aula tenim P3, P4 i P5. 

RACÓ DE LES LLETRES
- picar paraules amb objectes i fruites (mandarina, plàtan, ampolla, nutella, poma...)
- paraules llargues i curtes amb objectes i fruites 
- trobar els sons inicials i finals
- trobar els nostres noms o les nostres lletres pintades en taps de plàstic (caçar-les a la banyera...). 

RACÓ DELS NOMBRES
- jocs de càlcul mental amb les mans
- joc de cartes de paper per ordenar la tira numèrica

RACÓ LITERARI
- expliquem contes
- endevinem contes: ensenyem uns enigmes i han de dir quin conte és. 
- crear contes 
- endevinar endevinalles: llegim endevinalles i han de dibuixar la resposta
- mirar còmics de Mamut i crear bafarades i/o fumets amb paper (bafarada amb veu normal, fluixeta, cridant i pensant). 

UNA MICA DE TOT
cuinar i explicar-nos quins ingredients heu necessitat.  
-  fer un inventari de les plantes, arbres del jardí, del balcó, del carrer o del poble:
  • Possibles preguntes: les regues? (matí o tarda?). Té flors? Les floretes, quan dies estan obertes? Alguna fulla s'ha pansit? Per què ho creus? Ha vingut algun insecte o cuc? Etc.  
- propostes dels especialistes (anglès, música i psicomotricitat)


COCOMELON


dijous, 7 de maig de 2020

Al sur de San Luis (1949)

Al sur de San Luis Poster

Títol: Al sur de San Luis
Director: Ray Enright
Any: 1949

Opinió: Sento predilecció per les pel·lícules de l'oest, el seu dramatisme, la interacció amb els actors i actrius, potser pel fet que aquest gènere s'ha perdut, no és com abans o el fet de veure gent que la majoria se n'ha anat. I no podem pas deixar de banda els valors com l'amistat, l'empatia i la col·laboració... en què es basen aquestes pel·lícules. Històries de vida, històries d'amistat, històries gravades per quan les vulguem tornar a veure.  


Enllaç a la pel·lícula en anglès. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://www.filmin.es/pelicula/al-sur-de-san-luis

dimarts, 5 de maig de 2020

El racó de música

Encara que no siguem especialistes de música, és important conèixer una mica algunes propostes i conceptes que podem treballar a totes les etapes. En aquestes dues webs, hi ha activitats molt interessants:





SI EN VOLEU SABER MÉS...
http://mentscurioses.edubcn.cat/images/stories/ments_curioses/pdf/lasedeta_03-04.pdf