EDUCAR SOBRE L'ÈXIT I EL FRACÀS

Aquests dies he fet una formació sobre "Com aprenem" del formador Hèctor Ruiz.

Us explico quatre coses:

- cal educar sobre l'èxit i el fracàs

- hem de potenciar les mentalitats de creixement

- hem d'optimitzar la memòria de treball

- cal saber gestionar (autoregular-se) per estar predisposats per l'aprenentatge

- podem parlar de com millorar el nostre rendiment (vegeu llibre "Tu fantástico y elástico cerebro")

Aquest és el llibre del formador:

https://www.grao.com/es/producto/como-aprendemos-ee001

Us comparteixo alguns recursos relacionats amb com crear una mentalitat de creixement (Growth Mindset For Kids):

Títol: Your fantastic elastic brain (Tu fantástico y elástico cerebro)

https://dyslexiadecoded.co.uk/tips/wednesdays-book-club-my-fantastic-elastic-brain/

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/tu-fantastico-elastico-cerebro-estiralo-moldealo

https://www.serendipityschool.com/helping-kids-grow-their-mindsets/

SI EN VOLEU SABER MÉS...

https://cuentosparacrecer.org/blog/mentalidad-de-crecimiento-el-antidoto-contra-frustracion/

http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/2013/04/la-maleta-us-recomana.html

ORGANITZADORS GRÀFICS

Un organitzador gràfic és un document visual que serveix per trobar-ho tot a la primera.

DE QUÈ PODEN SER?
De tot: de connectors, de conseqüències, de tipologies textuals... 

https://www.orientacionandujar.es/2017/09/22/organizadores-graficos-divertidos-trabajar-infantil-primaria/

https://www.aulapt.org/2014/05/18/corto-de-la-semana-para-trabajar-las-inferencias-y-la-expresion-oral-y-escrita/

https://i.pinimg.com/originals/df/3e/d0/df3ed05d074a75c4ed3b39892ca26b88.png

http://www.organizadoresgraficos.com/

TBL LES PARTS I EL TOT / GUEPARD

Aquí us deixo una rutina de pensament visible: les part i el tot. 

Repassant que el guepard és l'animal més ràpid del món, vaig decidir treballar "les parts i el tot":

- Els nens/es havien de trobar les parts retallades d'un guepard i escollir-ne quatre i enganxar-les. 

• Què passarà si el guepard no té pell? 
• Què passarà si no té cap? 
• Què passarà si no té potes? 
• Què passaria si no té cua? 

Mentre anaven xerrant, jo anava escrivint i dibuixant el que deien. 

Va ser una estona molt agradable. Proveu-ho ;) 

ALTRES IDEES: 

http://lazarilloaulasactivas.blogspot.com/2017/11/rutinas-y-destrezas-de-pensamiento-1.html

https://sites.google.com/site/ladestralpedagogica/rutines-i-destreses-de-pensament/destreses-de-pensament/les-parts-i-el-tot

TBL Pensament Visible

https://sites.google.com/site/ladestralpedagogica/rutines-i-destreses-de-pensament

https://www.youtube.com/watch?v=9Y73vP4Izck

ET PUC AJUDAR...

PROPOSTA: Crear amb els alumnes un plafó o una cartellera amb les nostres habilitats per tenir-los tots en compte. Es tracta de potenciar la seva autoestima, de fer-los sentir-se útils i de reconèixer-los davant dels altres. Veureu que han sortit diverses coses: experts en construir un parc juràssic, aixecar les persianes, dibuixar cors... aquestes habilitats es poden anar canviant i ampliant al llarg del curs.

Això va sorgir perquè tinc alguns nens massa dependents i vull potenciar la seva autonomia i habilitats socials (fer demandes).  

QUÈ PODEM FER? 
- Podem explicar un conte relacionant amb les habilitats personals (no ho he fet) o a través d'una conversa: què ens surt molt bé? Dibuixar? Veig que saps fer invents... i tu ajudes molt bé, etc. 

- Els infants retallen la seva foto i l'enganxen al tros de paper que els hi hem facilitat. Hi escriuen o hi dibuixen en què són hàbils. Intentem no fomentar les "experteses" per evitar que diguin que ells "només són experts en...". 

  
https://drive.google.com/file/d/18Riqf6vFdZPL5r2ZZ5JvfvM7qrqG1QCX/view?usp=sharing

Espero que us sigui d'utilitat, 

PD: ALTRES PROPOSTES PER TREBALLAR... L'EMPATIA

Escola Júlia Prunés

TFM sobre el patrimoni miner a infantil

Farà dos anys, vaig presentar i defensar el treball final de màster (TFM) sobre les possibilitats educatives del patrimoni miner a infantil (UAB).  Vaig triangular la informació entrevistant a miners, passant un qüestionari a les mestres de la comarca com també visitant diferents museus: Museu de Geologia de Manresa, les mines de Sal de Cardona i les mines de Cercs. Volia analitzar tres perspectives diferents per contrastar tota la informació recollida. Alhora, vaig analitzar el currículum d'infantil i el d'Anglaterra. 

Aquestes són les principals dificultats: 

- CURRÍCULUM: el currículum no focalitza amb el tema de la mineria, però no vol dir que no es pugui treballar. Potser això fa que no s'acabi de potenciar i que els mestres no facin massa demandes a museus miners.

-MUSEUS: tenen dificultats en fer la transposició didàctica, a adaptar els continguts científics a les capacitats dels infants. 

https://jordisantasusagna.wixsite.com/uduraeteatre/ramon-i-el-mgic-de-la-sal

- falten recursos adaptats a infantil (contes, material pedagògic...)

- MESTRES: alguns no saben distingir els diferents tipus de patrimoni que existeixen; a la comarca en concret, no tenen massa ofertes educatives. El valor que li donem a les coses és diferent, per la qual cosa hi ha múltiples patrimonis. 

PROPOSTES DE CONTINUÏTAT

Un dels objectius que em proposo és crear una maleta dels miners/es per a infantil, ja que hi ha poc material per aquesta etapa educativa. Només he trobat la maleta "Minerals al supermercat" enfocat a cicle superior. 

http://apliense.xtec.cat/arc/sites/default/files/Guia_ampliada_8.pdf

https://studylib.es/doc/4453595/minerals-al-supermercat---universitat-de-barcelona

TFM: Les activitats del treball i la maleta són propostes que cal adaptar a cada context, però penso que us poden ser útils. Recordeu que han passat dos anys i que, de ben segur, hi ha altres fonts i articles sobre el patrimoni i que possiblement hi hauran aspectes obsolets. 

https://drive.google.com/file/d/1AF0AmVFDotZGReGviQQtSTcWu1pkhZI2/view

TBL III ALTRES ACTIVITATS

Destresa de pensament: rutina de comprensió

Activitat: Millor frase que explica aquesta imatge: Escollir la millor frase que resumeix una imatge.


Destresa de pensament: avaluar la fiabilitat de les fonts (fake news)

Activitat: Esbrinar i contrastar una notícia que ens ha arribat, per exemple, del poble:

- treballar en grup per valorar si és veritat o no

- decidir com comprovar-ho: tv, ràdio, diaris, internet, gent del poble, alcalde...


Destresa de pensament: Les parts del tot
Activitat: Donar importància en què tot és important i reflexionar sobre què passaria si...
prioritzar situacions significatives pels infants

Situació: Els infants arrenquen les flors de les maduixeres. Què passaria si faltés aquesta part? I quina és la seva funció?

CONCLUSIÓ: Si no té flors, no tindrà fruits i no podrà fer maduixes i no en les podrem menjar. 

Destresa de pensament: Generar idees creatives

El TBL ens permet generar idees creatives per tal de raonar, fer hipòtesis, resoldre problemes i comparar i contrastar diferents opinions que ens ajudaran a estructurar la ment (posar paraules a les accions i pensaments) com també ens permetran ser crítics amb el món que ens envolta. En resum, ens ajudaran a potenciar l'Educació per la Ciutadania Global (Pagès i Santisteban, 2016).

Per altra banda, el TBL ens permet treballar literacitat crítica o l'alfabetització crítica. Ens fa adonar que el tot i les parts van units, ens ajuden a ser crítics amb el món i intentem vincular l'experiència o missatge amb el nostre dia a dia perquè sigui significatiu. En definitiva, esdevé una habilitat de per vida, útil i fiable.

Us deixo aquest document sobre l'ensenyament de les ciències socials (justícia, pensament crític...):

https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/195423/Que_esta_passant_al_mon._que_estem_ensenyant-2018.pdf

Proposta (utilitzada en un curs de formació): 

- A l'aula ens arriba una carta d'un nen/a que té problemes (no té diners, no pot anar a l'escola, si el podem ajudar a construir una joguina...). Què faríem? Com el podem ajudar si no té telèfon i només un cop a la setmana pot anar a l'escola? Com li enviem ànims o instruccions de com pot fer joguines? Què fem per enviar-li detalls? Com podem treure tota aquesta informació?

A partir d'un dilema o qüestió socialment viva (QSV), generem pensament, ens organitzem, generem idees creatives per resoldre una problemàtica. I, a més a més, ens posem en el seu lloc: com et sentiries si no poguessis anar a l'escola? No tinguessis diners x....? 

TBL II PROPOSTES

Avui us porto algunes activitats que podeu fer i, segurament, ja feu a l'aula.


QUÈ PODEM FER A L'AULA?

- Prioritzar les icones visuals: normes, consignes...

- Fer un resum d'un llibre a la PDI o amb post-its, tots alhora o en grups petits.

- Decidir quin projecte fer conjuntament a través d'un mural.

- Dictats visuals*

- Lectura ràpida d'imatges*

- Càlcul visual*  

- Reptes cooperatius a psico i a educació física*: per grups de 4 tenen unes instruccions. Inventar-se un joc amb un material determinat i després ens l'hauran d'ensenyar. 

- Contes amb pictogrames (làmina o ppt)

https://blocs.xtec.cat/elcalaixet/?page_id=428

*Veure carpeta compartida (GENERAL). 

TBL Rutines de pensament visible

Si no saps explicar de forma senzilla, és que no ho has entès bé.

(Albert Einstein)

QUÈ ÉS EL TBL?

És l'aprenentatge basat en el coneixement aplicat en el nostre dia a dia. Ens serveix per:

- comparar i contrastar

- deduir les parts i el tot

- gestionar les idees creatives

- seqüenciar tot el procés

- esbrinar la fiabilitat

- fer prediccions (què passarà en un futur) i deduccions (raonaments)

PER MÉS INFORMACIÓ...

+ INFO: R. Swartz (pensament crític i creatiu)

+ Tom Wujec (l'acte de construir una imatge col·laborativament crea un model mental compartit)

https://www.youtube.com/watch?v=KnATgtwX0v4

RODALS RECICLATS

Al llarg del temps, anem acumulant molts objectes que ja no ens fan servei o perquè s'han fet malbé. 

QUÈ NECESSITEM?
- CD'S O DVD'S
- airon fix
- tisores i cola
- fotografies (de revistes, fetes amb paper fotogràfic...)

RESULTATS: 

HO PODEM FER A L'ESCOLA?
I tant que ho podem adaptar a cadascuna de les etapes educatives. 

QUÈ ENS PODEM PROPOSAR FER?
- reflexionar sobre els objectes que no utilitzem
- ser creatiu per pensar com els podem reaprofitar
- potenciar el treball de les 3 R
- crear utensilis per nosaltres, pels amics i/o la comunitat (escola, poble...)

Jornada de lectura i escriptura a Manresa 2019

Hola a tothom!
Us deixo un petit resum de la jornada del passat mes de juny. També, us adjunto material pedagògic que ja no cal crear, però comprar sí ;)

DE QUÈ ES VA PARLAR?  

Xerrada. ESCOLA I CREATIVITAT. APROXIMACIÓ A LA POESIA A TRAVÉS DEL JOC (Ramon Besora, amic d'en Miquel Martí i Pol)

IDEES CLAU:

Hem de poetitzar l’escola!!!
Per accedir a la poesia, es comença amb els jocs poètics i cantarelles: anotar a la pissarra una frase o paràgraf literari o recitar una cantarella per veure si la saben seguir: Mare, tinc set...
Memoritzar els textos o poemes dels teus alumnes per motivar-los a seguir poetitzant.
Crear el diccionari de les paraules desconegudes amb nous significats. 
 Expressar mitjançant l’art la part visual dels poemes (treball plàstic: fang, pintura, pa, objectes quotidians...

• Jocs de lletres: lletres que es desglacin, que nedin....
• Jocs de paraules: les paraules es transformen
• Poesia visual: col·laboració amb l’entorn: cosir poemes, crear poemes comestibles, poemes que s’il·luminin, jeroglífics poètics...

RECURSOS EDUCATIUS

Conta'm un conte

https://www.motsxics.com/product-page/conta-m-un-conte

Story Cubes

https://www.cuartodejuegos.es/index.php/story-cubes/

Domipó 

https://ztfnews.wordpress.com/2011/08/08/domipo-una-partida-de-domino-y-un-comic/

LA BALADA DEL FUNICULAR MINER

 

 https://www.amazon.es/balada-funicular-miner-Gran-angular/dp/8466143394

Títol: La balada del funicular miner

Autor: Joan Pau Hernández

Editorial: Gran Angular, 2013

La balada del funicular miner és una obra juvenil amarada d'intriga, de ruralitat i de superació. El seu argument ens captiva com també el seu desenllaç. Molt recomanable. 

QUÈ PODEM PROPOSAR?

- analitzar altres obres de l'autor

- entrevistar-lo

- investigar si existeix la vall de Tamasca i altres valls o pobles semblants

- posar BSO a l'obra o en algunes escenes o capítols  
- localitzar les localitats i comarques dels altres llibres de l'autor
- cercar llibres semblants que parlin de superació, secrets familiars...
- canviar la tapa del llibre
- pensar altres noms pel llibre

- ...

ALGUNES CITES

- Pàgina 118: Perquè el passat és com l'aigua, que sempre torna al lloc per on corria. 

- Pàgina 123: Era una manera de reptar el món. De sentir-se viu quan la vida només semblava una línia fosca que corria cap a l'abisme. 

- Pàgina 146: sota la llum ataronjada dels fanals.

SI EL VOLEU TREBALLAR A CLASSE: 

https://repositori.educacio.gencat.cat/bitstream/handle/20.500.12694/2769/balada_funicular_miner_quadern_alumnat_2020.pdf?sequence=1&isAllowed=y

SI EN VOLEU SABER MÉS...

 http://mascarodeproa.blogspot.com/2014/05/la-balada-del-funicular-miner-una.html

http://silviacantos.blogspot.com/2013/11/ressenya-la-balada-del-funicular-miner.html

https://debocaorella.wordpress.com/2015/01/14/la-balada-del-funicular-miner-de-pau-joan-hernandez/

http://clubdelectura-cendrassos.blogspot.com/2016/04/la-balada-del-funicular-miner-de-pj.html

PINTEM AMB COLORANTS

Us deixo alguns enllaços amb activitats per fer a l'aula tot pintant amb colorants: 

http://elpavellodinfantil.blogspot.com/2011/05/pintem-amb-pigments-naturals.html

https://manetesicosetes.wordpress.com/2014/06/27/fabriquem-els-nostres-colors-amb-pigments-naturals/

PLUJA D'IDEES:

- Podem pintar sense pintura? [...]

- Com es pot fer? 

- Amb quins materials? [...]

- Si agafem xocolata en pols i la posem al paper, podem pintar? 

MATERIALS:

- ratllador

- morter

- plats, gots, culleres...

- colorants, herbes, canyella, ous...

PENJADOR LECTOR O LITERARI

Si voleu estar tranquils/es quan esteu llegint, necessitareu un penjador lector:

http://westernmotodrags.com/door-hanger-template

http://lapiceromagico.blogspot.com/2018/02/colgadores-lectores-y-escritores.html

És bon recurs per crear un clima respectuós i valuós a l'aula. 

TINC UN DRAC A LA PANXA

http://kukadellumm.blogspot.com/2013/06/tengo-un-dragon-en-la-tripa.html

Títol: Tinc un drac a la panxa

Autora: Beatriz Berrocal

Il·lustradora: Lucía Serrano

Editorial: Animallibres

Bonica història per potenciar l'autoestima dels nostres infants. Tots/es tenim i hem tingut nervis davant d'una situació que no controlem. La qüestió és que cal gestionar les nostres emocions i intentar "amansir" la situació. 

QUÈ PODEM FER?

- Investigar sobre l'autora i il·lustradora (nº de llibres, personatges semblants...)

- Buscar altres llibres de primers lectors de l'editorial

- Canviar el títol del conte

- Buscar frases fetes relacionades amb el rau-rau de la panxa davant de situacions que ens angoixen

- Fer un llistat de possibles accions/mesures que ens poden ajudar a controlar-nos (consells)

- Il·lustrar el nostre drac i fer una exposició a l'escola

OBSERVACIONS:

- Té 54 pàgines

NASZKA

http://monicarodriguez.es/libros/naszka/

Títol: Naszka

Autora: Mónica Rodríguez

Il·lustradora: Zuzanna Celej

Editorial: Pagès editors - Nandibú, 2018

Teixell: I** Rod 

QUÈ PODEM INVESTIGAR O TREBALLAR?

- Els motius de l'autora per titular l'obra amb el nom de la gossa.

- Què significa "Naszka"? 

- Per què va crear una història ambientada en els boscos siberians? Haurà anar d'excursió per allí? Li agrada? Etc. 

- Què faries si et perdessis pel bosc? 

- Per què l'ossa s'anomena "Olga Petrova"? 

- Quin personatge t'agradaria ser? 

- En quina època creus que està ambientada? El llibre ens dona pistes? (noves tecnologies, cotxes...). 

- On es troba Sibèria? La gent com s'hi guanya la vida?

- Què mengen els siberians? 

- Quins animals (guineu blanca, óssos, trencapinyes...) i arbres o plantes surten al llibre (baies, liquens...)?  

- Comparar Sibèria amb Catalunya/Espanya/Europa.  

- Quins altres llibres ha fet l'autora? I l'il·lustradora? 

- Com creus que continuarà la història? 

Com a curiositat, en el llibre s'esmenta que és a partir de 8 anys i també per a adults. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...

http://monicarodriguez.es/libros/naszka/

EL ÁRBOL ROJO i LA COSA PERDIDA

https://www.barbarafioreeditora.com/catalogo/libros/el_arbol_rojo

Títol: El árbol rojo

Autor: Shaun Tan

Editorial: Barbara Fiore Editora, 2007


https://www.barbarafioreeditora.com/catalogo/libros/la_cosa_perdida

Títol: La cosa perdida
Autor: Shaun Tan
Editorial: Barbara Fiore Editora, 2007

Opinió: Àlbums il·lustrats que es poden passar a cicle superior com també a l'institut. El primer té poca lletra, però els dos estan engalanats per unes il·lustracions precioses.  Bàsicament, el tema de les dues històries és la solitud, com trobar el teu lloc al món... suposo que això és el que tots busquem, oi?

Per cert, la primera i la última il·lustració defineixen l'atmosfera del llibre. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://www.barbarafioreeditora.com/shauntan/?page_id=142

https://www.barbarafioreeditora.com/prensa/resegnas/la_cosa_perdida

GEOLOGIA A INFANTIL

https://serveiseducatius.xtec.cat/osona/general/exposicio-la-comarca-dosona-50-milions-danys-enrere-museu-de-lart-de-la-pell/

Aquest dimecres va acabar el curs de formació que he pogut realitzar anomenat La vida a l'Eocè i les roques d'Osona. Ha estat un curs intens on hem pogut anar in situ a veure els fòssils i les bioturbacions de l'entorn i hem pogut visitar l'exposició La comarca d’Osona 50 milions d’anys enrere. Per altra banda, és realment d'agrair VIURE allò que volem conèixer i hi ha pocs cursos que t'ofereixin aquesta possibilitat. 

Quan treballem els fòssils és important saber que...

- hi ha fòssils corporals i no corporals (rastres, camins, cavitats.. fetes per cucs, crustacis...). 

- el teixit tou també es pot fossilitzar (ulls, òrgans, carn...)

- els animals carnívors no són únicament grans sinó també petits (per exemple: l'estrella de mar)

- els arqueòlegs estudien tot allò construït pels humans

- els paleontòlegs estudien els animals que vivien abans dels humans 

- quan trobem roca grisa o blavosa forma part d'una conca marina

- quan trobem roca vermella és que el mar es va acabar i sempre estan per sobre de les roques marines

- els fòssils són qualsevol objecte, resta orgànica, impressió relacionat amb la natura vivent que ha romàs enterrat i inclòs dins d'una roca per un procés de recobriment, cimentació, recristal·lització (amb altres materials) o infiltració. 

- no tots els fòssils van conviure conjuntament

Què es pot treballar?

• classificar fòssils i no fòssils: tenir una safata amb glans, fulles, pals, petxines, pedres, cargols, petxines i cargols fossilitzades, bioturbacions... per veure on les classifiquen.  
• comparar els fòssils i rastres amb els de l'actualitat
• identificar alguns fòssils vivents (els cocodrils o els ocells)
• treballar les xarxes tròfiques
• construir la línia fotogenètica d'un animal (la seva evolució) 
• crear fòssils amb pasta de sal, fang...

http://marmermarinfantil.blogspot.com/2018/05/fossils-amb-insectes-p4.html

• reflexionar sobre el fet que trobem o no trobem fòssils depenent de les roques, sediments, altitud...

SI EN VOLEU SABER MÉS...
Litoteca de la UB (tipus de roques i altres coses)
http://www.ub.edu/futursinousestudiants/geologia/litoteca/introduccio.html

Paramoudras (bioturbacions fetes per animals)
http://www.academia.edu/14884906/Nuevos_datos_sobre_Paramoudras_y_concreciones_relacionadas_en_Jaizkibel_e_Igueldo_Pseudokarst_en_arenisca_del_flysch_Eoceno_Gipuzkoa_

Llibres i àlbums il·lustrats sobre la mineria
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/2016/11/albums-illustrats-i-altres-llibres.html
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/2016/07/llibres-sobre-el-subsol.html

EL ROURE DE LA SENYORA

http://www.lalbi.cat/index.php?option=com_k2&view=item&id=293:el-roure-de-la-senyora&Itemid=337

Títol: El roure de la senyora

Autor: Pere Selva

Editorial: L'albí, 2016

Opinió: "El roure de la senyora" és un àlbum il·lustrat de 22 pàgines (almenys el llibre que jo tinc a les mans). L'autor és en Pere Selva i l'il·lustrador en Subi. A les guardes hi trobem el dibuix amb llapis del roure i a la pàgina 23 una fotografia del roure actualment.

El protagonista de la història és el roure i una nena (senyora) que es perd i el roure la protegeix de les feres, per això li cau el brancam. 

La història és bonica i m'agrada que la tapa estigui il·lustrada per una il·lustració que no es veu al conte.   

Aquest és un llibre de proximitat...em sembla que en trobem pocs. Això vol dir que és millor potenciar aquest patrimoni natural si estem a prop d'aquest majestuós arbre. 

QUÈ PODEM FER?
- ensenyar una fotografia actual del roure per saber si els infants el coneixen. 
- reflexionar sobre el nom "el roure de la senyora"; quants anys té; si els seus avis/es ja l'havien vist...
- explicar el conte a la mainada
- fer una visita portant el conte o algunes il·lustracions en format DINA3 plastificades per comparar el "passat" amb el "present". També, ens podríem fer fotos ubicant els paratges del conte amb els paratges reals.
- formular hipòtesis: com és que viu tant? qui el cuida? què necessita per viure? si li traiessin les "crosses", què passaria?  
- comparar altres arbres amb pesats brancatges (de la comarca)
- buscar què són els arbres monumentals catalogats per la Generalitat de Catalunya 

PER MÉS INFORMACIÓ:

https://www.clijcat.cat/faristol/critica/El-Roure-de-la-Senyora

EL SECRETO DE LA ROCA NEGRA

http://unabrazolector.blogspot.com/2018/03/el-secreto-de-la-roca-negra-de-joe-todd.html

Títol: El secreto de la roca negra

Autor i il·lustrador: Joe Todd-Stanton

Editorial: SM, 2017

Opinió: Bonica història màgica sobre una roca que apareix i desapareix. El ritme de la història és pausat i les il·lustracions són càlides i sensibles. 

M'agrada el joc que fa amb les il·lustracions: unes que ocupen totes dues pàgines; unes altres una; altres són arrodonides i amb el fons blanc o rectangulars... fins i tot, hi ha una que cal girar el llibre per veure-la. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...

http://www.letstalkpicturebooks.com/2017/07/lets-talk-illustators-stanton.html