dijous, 22 de setembre de 2022

Libérate de Pema Chödrön

 

https://www.planetadelibros.com/libro-liberate/49389

Títol: Libérate. Abandona tus temores y descubre el poder del ahora

Autora: Pema Chödrön

Edicions: Ediciones Oniro, 2011

Opinió: Desconeixia l'autora i és el primer llibre que llegeixo seguint la filosofia budista. En primer lloc, el llibre és de lectura àgil i no gens feixuga. Té 115 pàgines (sense la bibliografia). Si tens temps, amb un dia te'l llegeixes. En segon lloc, m'ha agradat les seves aportacions, la visió empàtica i compassiva envers els altres i un/a mateix/a. 

Us deixo algunes cites: 

Pàgina 30: (...): tenemos miedo de nuestras sensaciones y de las reacciones que la vida va a desencadenar en nosotros. 

Pàgina 31: Todo es transitorio. Todo está en continuo cambio, todo es fluido, abierto, nada está fijo. 

Pàgina 37: Según Dzigar Kongtrül, el shenpa es la carga que hay detrás de las emociones, los pensamientos y las palabras. 

Pàgina 42: Lo que debemos ver aquí es que la única manera de aliviar nuestro sufrimiento es experimentarlo plenamente. Debemos aprender a quedarnos ahí, a permanecer con él. 

Pàgina 45: La fuente de nuestro malestar es el anhelo inalcanzable de una certeza y una seguridad duraderas, de tener algo sólido a lo que agarrarnos. 

Pàgina 70: (Dakini) Así que eso es lo que aprendí: interésate por tu dolor y tu miedo.

Pàgina 83: Todo cuanto experimentamos, por muy gran desafío que constituya, puede convertirse en un camino abierto hacia el despertar. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...

https://lopezyferrolibros.com/producto/liberate-pema-chodron-abandona-tus-temores-y-descubre-el-poder-del-ahora-editorial-oniro/


dilluns, 19 de setembre de 2022

COM ENGEGAR LA BIBLIOTECA ESCOLAR?

Alguns centres no disposen d'un espai físic anomenat "biblioteca escolar", però sí que tenen biblioteques d'estança, és a dir, un espai a les aules amb llibres. 

Per altra banda, fer una selecció de llibres que no han estat esporgats durant anys i dècades a l'escola, pot ser una tasca ingent, però molt necessària de fer. Com podem començar? 

Un exemple: Cada comunitat i/o cicle, pot fer una selecció de dos o tres llibres per temàtiques seguint aquesta tipologia (coneixements, àlbums il·lustrats...). Això ens permetrà acotar el volum de llibres i, els sobrants, els haurem de guardar. Heu de pensar que no cal que tots els llibres que tinguem, siguin exposats.  


Si voleu ser més radicals, podeu mirar els criteris per fer l'esporgada final: https://xtec.gencat.cat/web/.content/alfresco/d/d/workspace/SpacesStore/0077/b86cc0fe-bf6b-4081-a8b8-a6a234931f14/esporgar.pdf

I, QUÈ FEM A CLAUSTRE? 

Iniciar la construcció col·lectiva de coneixements ha de ser seqüenciat i amb espais per a la  reflexió. Una primera sessió podria ser la següent: 

1ª SESSIÓ:

Dinàmica: Cada docent ens ensenya un dels seus llibres preferits i ens verbalitza amb una paraula què és una biblioteca. Aleshores, apuntem les paraules clau a la pissarra per trobar elements en comú amb les explicacions de tothom.

Tot seguit, fem un debat per grups: Què és una biblioteca escolar? Què creieu que és indispensable que tingui?

Aspectes clau per recordar: espai de lectura, d’informació, d’aprenentatge… dinamitzat a través d’uns serveis que donin resposta als objectius globals de centre. 

2na SESSIÓ:

Debat sobre les biblioteques d’aula/d’estança.

Debat per comunitats/cicles: A cada comunitat hi ha un racó amb llibres? Quins llibres teniu? Com els teniu? (exposats? guardats? apilats? Algú s’encarrega de canviar-los trimestralment?) 

 Explicar les diferències entre la biblioteca de centre i les biblioteques d’estança.

  • Les biblioteques d’estança són espais que dialoguen en el centre. Són espais que ens conviden a estar presents, connectats. Són una extensió de la biblioteca global. Són flexibles i estan lligats al present. 
  • La biblioteca de centre és l’espai físic on es centralitza el fons de la biblioteca. Permet una trobada lliure, potenciar el sentit del gust…

  TASQUES:

-   decidir quins llibres tenir a les biblioteques d’estança: què hi posem? Per què? Què esperem que hi passi en aquella biblioteca d’estança? En quin espai podem posar aquest llibre que convida al… joc? En quin context el posem? Al menjador? Al lavabo? A l’hort? Al passadís? A l’entrada? A psicomotricitat? El posem al costat d’un mirall?

Aspectes clau: Els llibres estan vius, en moviment. Com generar una demanda que no hi és perquè agafin aquest conte? Etc. 


dijous, 8 de setembre de 2022

LLUNY de Bernat i Martí Cormand

 


https://www.abuenpaso.com/libro/lejos/

Títol: Lluny

Autor i il·lustrador: Bernat Cormand i Martí Cormand

Editorial: A buen paso, 2022


Opinió: És un àlbum il·lustrat de 40 pàgines. L'autor el va deixar, malauradament, inacabat i el seu germà el va acabar seguint la seva tècnica. Tota aquesta informació la trobem al sobre de la primera pàgina. 

El protagonista és un nen que no li agrada on viu i vol marxar lluny, ben LLUNY. En aquesta aventura l'acompanya el seu gos, en Simó. 

Les il·lustracions són realistes i molt tendres. Els colors neutres i ben definits creen una atmosfera ben especial. 


divendres, 2 de setembre de 2022

IDEES ESPAI LITERARI

RONDA 1 (octubre)

Tots junts, a la rotllana, presentem un dels contes que trobaran en un dels espais per tal d'oferir un model de lectura i uns coneixements previs.  


Racons o espais:

  • Maleta de contes: diversitat de contes i àlbums il·lustrats de l'escola (5 o 6, per exemple i presentats damunt dels coixins rodons). 

  • Teatre de titelles

  • Personatges perduts: buscar targetes de personatges o objectes de contes populars en una safata sensorial i agafar-los amb pinces, per exemple  

  • Contes a l'ordinador (+ material per encerclar amb retolador veleda): 


RONDA 2 (novembre)


Racons o espais:

  • Veure diferents versions del conte “Els tres porquets” i crear la nostra il·lustració del personatge. 

    • Per exemple: Codignola, Nicoletta. Els Tres porquets. (Nandibú) Pagès Editors.

    • Wiesner, David. Los tres cerditos. Juventud

  • LOTOCONTES POPULARS (El soldadet de plom, la Caputxeta Vermella i Les set cabretes). Per grups de 3 i amb les targetes al mig, un cop agafin una targeta han de descriure qui personatge és, què fa… els altres ho hauran d’endevinar.  

  • Contes a l'ordinador (+ material per encerclar amb retolador veleda): 


Preguntes que podem fer després del visionat:

  • Amb quin objecte del conte us quedaríeu? (els principals objectes els podem tenir dins d’una cistella amb un intrús).  Per què? Això ens permet posicionar-nos davant del conte.

SI EN VOLEU SABER MÉS...

dilluns, 29 d’agost de 2022

10+1 FELIÇ ANIVERSARI!!!

Aquest blog va iniciar el seu viatge fa onze anys
En aquests anys hem crescut i hem anat millorant dia rere dia aplicant nous recursos, noves metodologies, diferents maneres de fer i ser present a l'aula... 

Us deixem el TOP 5 de les entrades més visitades:

TOP 5 D'ENTRADES
- Recull de frases pels informes (entrada del 2013 i actualitzada l'any 2022)
- Dinàmiques cooperatives (entrada del 2016)
- Projecte: Els esports (entrada del 2013)
- Projecte: Els dinosaures (entrada del 2013)
- Projecte: Els pirates (entrada del 2015)

La veritat és que la manera d'enfocar els projectes d'investigació ha canviat, sempre partint dels interessos dels infants i no preparant propostes per treballar les "àrees de manera globalitzada" (per exemple: fitxa de mates per relacionar la quantitat amb la grafia amb els ous de dinosaures; resseguir camins...). 

Com podem iniciar un projecte?
Això depèn del que busquem. Així doncs, ho podem fer a través d'una pregunta d'investigació. 
  • Tots els dinosaures són verds? Els dinosaures són verds, ja que mengen fulles?
  • On vivim és un poble o una ciutat? Pot ser una ciutat? 
  • Etc. 

divendres, 12 d’agost de 2022

Enseñar a transgredir de la Bell Hooks

 


Títol: Enseñar a transgredir

Autora: Bell Hooks

Editorial: Capitán Swing, 2021

Opinió: Lectura de poc més de 225 pàgines, molt amena i actual. L'autora és una de les pioneres de l'educació feminista i crítica. Podem dir que va obrir camí en un món universitari blanc.  

Al llarg del llibre s'expliquen temes tan actuals com la diversitat, els prejudicis, les violències de gènere... 

Algunes cites: 

Pàgina 25: El colegio era el lugar del éxtasis: placer y peligro. 

Pàgina 29: (...) el profesor debe valorar. Tiene que haber un reconocimiento constante de que todos y todas influyen en la dinámica del aula, de que todo el mundo aporta. 

Pàgina 35: Educar como práctica de libertad es una manera de educar que cualquiera puede aprender. 

Pàgina 37: La educación holística, progresista (...) hace hincapié en el bienestar. Esto significa que los y las profesores deben comprometerse activamente con un proceso de autorrealización que promueva su propio bienestar para poder enseñar de una manera que infunda poderío a los y las estudiantes. 

Pàgina 140-141: (...) qué queremos que suceda en el aula, que nombrar, qué esperamos saber, qué podría ser más útil. 

Pàgina 174: El poder del aula liberadora es, de hecho, el poder del proceso de aprendizaje, el trabajo que hacemos para crear comunidad. 

L'autora cita a la pàgina 221 en Thomas Merton: "el propósito de la educación es mostrar a las y los estudiantes a definirse a sí mismos auténtica y espontáneamente en relación con el mundo, entonces lo mejor para enseñar es que  las y los profesores estemos autorrealizados ". 

dimarts, 5 de juliol de 2022

Cómo fortalecer el carácter de los niños d'en Robert Brooks i en Sam Golstein

https://www.libros-antiguos-alcana.com/fichaObra.do?titulo=como-fortalecer-el-caracter-de-los-ninos&autor=robert-brooks


He anat seguint la pista que ens deixen alguns autors de determinats llibres i, com sabeu, he llegit Entre padres e hijos de Haim G. Ginott i Com parlar als nens i adolescents perquè escoltin i com escoltar perquè parlin de l'Adele Faber i l'Elaine Mazlish. 

Ara, he acabat la lectura de Cómo fortalecer el carácter de los niños d'en Robert Brooks i Sam Goldstein (editorial EDAF, 2003) i segueix una mica la mateixa dinàmica dels anteriors llibres. El cas és que aquest ocupa més pàgines, gairebé 400 i detalla les dinàmiques de les sessions que fan amb infants i les seves famílies. 

Us deixo algunes cites:  

Pàgina 19: fortaleza de carácter: encarar el día a día con competencia y éxito, los desafíos y exigencias que encuentren en su camino. 

Pàgina 43: ¿Estoy diciento o haciendo cosas de manera que logre que mis hijos sean receptivos?

 ¿Me gustaría que alguien me hablara de la misma forma en la que hablo a mis hijos?

Pàgina 74: ¿Hay cosas que quieres que papá y yo hagamos de forma diferente?

Pàgina 82: La validación ayuda a los niños a creer que los adultos están escuchando sus puntos de vista y que los respetan. Esto crea un clima para la comunicación ininterrumpido. 

Pàgina 97: Somos los autores de nuestra vida. 

Pàgina 135: Sentirse amados, especiales y apreciados es una piedra angular de la actitud mental de la fortaleza de carácter de un niño. 

Pàgina 189: Las islas de competencia son actividades que los niños realizan bien, que disfrutan haciéndolas, que reciben una consideración positiva si las llevan a cabo y, lo más importante, que reconocen sus puntos fuertes personales. 

Pàgina 191: teoría de la atribución: se centra en los factores a los que atribuimos nuestros éxitos y fracasos. 

Pàgina 205: Si el éxito no se apoya en el éxito, si este no se vive alegremente, si no genera confianza y una sensación de control sobre la propia vida, entonces no servirá para reforzar la actitud mental de fortaleza de carácter. 

Pàgina 241: Cuando los padres tienen la tendencia a llamar la atención sobre los errores en lugar de hacerlo sobre los logros, el mensaje que suele llegarle al hijo es que los errores no son aceptables. 

Pàgina 267: Una vez que los niños se inician en estas actividades contributivas, es decir, actividades en las que contribuyen para los demás, es más probable que desarrollen responsabilidad y compasión. 

Pàgina 376: ¿Qué normas crees que se necesitan en esta clase para que los alumnos se sientan seguros y cómodos y aprendan más?  (ULL: pregunta per fer a l'aula!)


SI EN VOLEU SABER MÉS...

Urie Bronfenbrenner  (teoría del cuidado): 

http://www2.udg.edu/Portals/92/ecis/conextoseducativos2012.pdf