On podem trobar recomanacions lectores que les podem publicar a la secció de la biblioteca o enviar a les famílies per Nadal, Sant Jordi i a l'estiu?
A diferents blogs de confiança recollits per Bibliomèdia:
- El blog La invitació a la lectura d'en Jaume Centelles
- IBBYCAT Consell Català del Llibre Infantil i Juvenil
- Etc.
https://grupbibliomedia.blogspot.com/2024/12/guies-lectura-nadal-2024.html?m=1
"Caminets de poesia" és una experiència poètica creada per la Vanesa Amat, la M.Carme Bernal i la Isabel Muntañá. Aquí teniu l'enllaç amb els vídeos de la ruta i també la publicació que van fer a la revista Infància (pàgina 21 de 49).
Altres exemples de "Caminets poètics":
https://issuu.com/escolacanserra/docs/caminets_de_poesia___lbum_de_record_da4c6151792a71
Desplegables poètics (Fundació Miquel Martí i Pol):
SI EN VOLEU SABER MÉS:
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/2024/06/poesia-i-tecnica-blackout.html
https://www.oceanotravesia.mx/ficha-libro.aspx?id=10880
Títol: El libro más genial que he leído
Autor: Christian Voltz
Editorial: Océano Travesía, 2011
Argument: Un divertido y muy original libro sobre una niña pirata que lucha contra sus enemigas con una pistola láser y un hombrecillo gruñón, quien súbitamente se ve sumergido en la historia.
Opinió: El llibre és de format reduït, per la qual cosa va bé a l'hora d'agafar-lo. A la coberta trobem un senyor que ja comença queixant-se i ens el trobarem al llarg del llibre acompanyat d'un fons blanc per diferenciar-ho de la història. Fins i tot, agafa "el fons blanc" per passar ràpid la pàgina, hi ha "faltes d'ortografia" guixades i el personatge que es queixa passa de format "dibuix" i evoluciona a format "objecte". Francament és un llibre divertit i original.
http://lacoleccionista-libroalbum.blogspot.com/2013/07/lecturas-refrescantes-para-el-verano.html
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://jitanjafora.org.ar/recomendacion/el-libro-mas-genial-que-he-leido/
https://lecturasparatodos.blogspot.com/2012/03/el-libro-mas-genial-que-he-leido.html
https://www.canallector.com/13122/El_libro_m%C3%A1s_genial_que_he_le%C3%ADdo
Títol: El apestoso hombre queso y otros cuentos maravillosamente estúpidos
Autor:Jon Scieszka
Editorial: Thule Ediciones, 2004
Argument: Juan, el irreverente narrador, se ríe de los componentes tradicionales del libro (el índice que se cae, la dedicatoria invertida, la página del título que sale al revés, personajes que se rebelan…) y de la manera de contar cuentos, saltando literalmente de una página a otra y arrastrando consigo personajes que gozan de libre albedrío y reinventan las historias como mejor les parece (resulta emblemático el Gigante que va construyendo su propio cuento a partir de recortes de otros).
Més informació: Este álbum fue una de las primeras propuestas con las que Thule inició su catálogo de literatura infantil allá por el 2004 y se convirtió en todo un éxito que no ha perdido interés y frescura. Fruto de la colaboración de Jon Scieszka y Lane Smith, el pacto narrativo y el juego con el lector se inicia en la cubierta y se alarga hasta la contracubierta. Así, la gallina aparece en la página de cortesía y el narrador le pide que se vaya más adelante, el índice aparece después del primer cuento (y debe haber aplastado a unos cuantos), y la dedicatoria está al revés porque nadie suele leer estas cosas. Y esto es sólo un aperitivo del caos que reina entre las tapas de esta obra cargada de humor y sorpresas en la que Juan, el narrador, intenta poner orden. Una propuesta ideal para lectores y lectoras familiarizados con los cuentos tradicionales.
Propostes:
Por otro lado, los relatos parodian varios de los cuentos maravillosos, clave necesaria para poder descubrir el humor en el absurdo de estas versiones, como se puede ver desde los mismos títulos, La princesa y la bola de jugar a bolos ( La princesa y el guisante de H.Ch. Andersen) El patito feo de verdad (por El patito feo de Andersen), Pantaloncitos Rojos (por Caperucita Roja de Charles Perrault), entre otros; son textos en los que la historia clásica oficia como telón de fondo en un juego intertextual que el lector tendrá que desentrañar y en los que un narrador pícaro desestructura constantemente el relato.
ULL: Si els infants no tenen un corpus literari (no coneixen contes universals), no podran connectar els contes originals amb els contes "canviats".
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://lafinestralectora.cat/omplem-de-petons/
Títol: Omple'm de petons
Autor: Carlos González
Editorial: Angle, 2008 (tercera edició)
Opinió: L'autor és pediatre i ens explica situacions que ha viscut i reflexions que fa relacionades en "com criar els vostres fills/es amb amor". Alhora, ho farceix amb experiències de famílies reals i no ens imposa cap criteri sinó que ens exposa successos que ens poden passar.
Algunes cites:
Pàgina 140: (...) hem d'entendre que determinades coses provoquen frustració en els nostres fills i que aquest sentiment es manifestarà en forma de plors, crits, rebequeries i fins i tot cops i insults.
Pàgina 176: La capacitat per adaptar els límits a les situacions s'anomena flexibilitat i és una virtut que també convé ensenyar (amb l'exemple) als nostres fills.
Pàgina 199: I vosaltres, quin record us agradaria deixar?
Pàgina 230: Quan juguen amb els fills els pares no els transmeten coneixements ni tècniques d'estudi, els transmeten la meravellosa sensació de sentir-se estimats, respectats i importants.
Pàgina 239: Els dies més feliços dels vostres fills encara han d'arribar. I depenen de vosaltres.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://www.crianzanatural.com/detlibro.asp
https://www.cuerpomente.com/frases/frases-sobre-criar-a-hijos-pediatra-carlos-gonzalez_12275
La Nati Berguedà ha fet un recull de curtmetratges sobre els llibres i les biblioteques. Us deixo alguns vídeos:
https://www.youtube.com/watch?v=cmIrITPHUkQ
Autora: Anne Morrow Lindbergh
Editorial: Circe, 2004 (primera reimpressió)
Opinió: Llibre breu on l'autora reflexiona sobre la vida, la família, la feina i els valors quan gaudeix d'uns dies a la platja, lluny de la família. Aquesta "sortida" la va realitzar l'any 1955 i, al final del llibre, 20 anys després fa una petita reflexió dels canvis socials, culturals i personals que ha viscut.
Algunes cites:
Pàgina 73: Como afirmara Eckhart en cierta ocasión, opino que nuestra verdadera identidad se descubre "pisando nuestro propio terreno y conociéndonos a nosotros mismos". Se encuentra en actividades creativas que surgen de nuestro interior.
Pàgina 106: La mujer debe alcanzar la mayoría de edad por sí misma. En ello reside la esencia de la "mayoría de edad": en aprender a sobrevivir sola. Debe aprender a no depender de otros, a no sentirse obligada a demostrar sus fuerzas compitiendo con otros.
Pàgina 139: Las tensiones, los conflictos y los sufrimientos -incluso aquellos que se producen en el círculo exterior- nos alcanzan a todos, reverberan en todos nosotros. No hay modo de evitar estas vibraciones.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://www.lavanguardia.com/opinion/20190809/463947012872/el-regalo-de-anne-morrow-lindbergh.html
https://libroseideas.wordpress.com/2016/08/17/el-regalo-del-mar/
https://www.maeva.es/colecciones/inspiracion/martes-con-viejo-profesor
Títol: Martes con mi viejo profesor
Autor: Mitch Albom
Editorial: Maeva, 2020 (2a edició en aquest format)
Opinió: Per casualitats de la vida, l'autor localitza el seu antic professor de la universitat i el va veure un cop cada setmana, els dimarts, per parlar de temes transcendentals.
Algunes cites:
Pàgina 62:
- ¿La tensión de los opuestos?
- La vida es una serie de tirones hacia atrás y hacia delante. Quieres hacer una cosa pero estás obligado a hacer otra diferente. Algo te hace daño, pero tú sabes que no debería hacértelo. Das por supuestas ciertas cosas, aunque sabes que no deberías dar nada por supuesto.
Pàgina 57:
¿Estás aportando algo en tu comunidad?
¿Estás en paz contigo mismo?
¿Estás procurando ser tan humano como te sea posible?
Pàgina 183: Deberíamos estar viendo nuestras posibilidades, dando de nosotros al máximo hasta llegar a ser todo lo que podemos.
Pàgina 184: Invierte en la familia humana. Invierte en las personas. Construye una pequeña comunidad con los que amas y con los que te aman.
Pàgina 190: -Sed compasivos-susurró Morrie-. Y sed responsables los unos de los otros. El mundo sería un lugar mucho mejor con solo que aprendiésemos estas lecciones.
Pàgina 191: Antes de morir, perdónate a ti mismo. A continuación, perdona a los demás.
Pàgina 194: Debes hacer las paces contigo mismo y con todos los que te rodean.
Pàgina 202: - Al morir se pone fin a una vida, no a una relación personal.
Pàgina 203:
- ¿Y cuáles son las preguntas importantes?
- Tal como yo lo veo, están relacionadas con el amor, la responsabilidad, la espiritualidad, la conciencia.
Pàgina 205: Terminar, renovar, terminar, renovar.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://sergiomadrigal.com/2016/08/23/resena-martes-viejo-profesor-mitch-albom/
https://www.alexrovira.com/reflexiones/blog/articulo/martes-con-mi-viejo-profesor
https://empresaactiva.com/el-poder-de-ser-valiosos_1
Títol: El poder de ser valiosos
Autor: Arnold Schwarzenegger
Editorial: Empresa Activa, 2023
Opinió: Aquest llibre m'ha sorprès, ja que desconeixia moltes de les iniciatives que havia fet com a "persona" i el procés que va seguir per aconseguir el que desitjava.
Us deixo algunes cites:
Pàgina 60: Ver cómo alguien que tiene un objetivo increíble se esfuerza al máximo y tiene éxito es una experiencia muy poderosa. Es mágico porque desbloquea un potencial que no sabíamos que teníamos. Nos demuestra lo que es posible si nos centramos en algo y luego lo respaldamos con esfuerzo.
Pàgina 130: Mientras piensas en eso que quieres lograr, o en el impacto que quieres dejar en el mundo, recuerda que tu trabajo no se trata de evitar el fracaso, ni de buscarlo intencionalmente.
Pàgina 134: Creo que vale la pena arriesgarse, para hacer lo que necesitas hacer para convertir tus sueños en realidad, y crear la vida que deseas para ti.
Pàgina 154: Creo que esta es una de las razones por las cuales las personas se sienten atrapadas en sus vidas. Viven en un mundo que no comprenden. El mundo es lo que es, y ellos son quienes son, y eso es algo que deben aceptar y con lo que deben lidiar. Es lo que les tocó en esta vida.
Pàgina 169: Es el simple acto de ayudar lo que aumenta la felicidad.
Pàgina 183: ¿Quieres ayudarte a ti mismo? Ayuda a los demás. Aprende a comenzar desde ese lugar, y así te convertirás en la versión más útil de ti mismo, para tu familia, para tus amigos, para tu comunidad, para tu país... y para el mundo.
https://www.cultura.gob.es/cultura/areas/bibliotecas/mc/dia-bibliotecas-2024/presentacion.html
Aquest any el tema del Dia de les Biblioteques és "per un futur sostenible", això vol dir que el tema va enllaçat amb els ODS (Objectius de Desenvolupament Sostenible).
https://treball.gencat.cat/ca/rscat/e-biblioteca/ods/
Seria interessant que cada cicle treballés un tema diferent per després fer una trobada conjunta o preparar un vídeo i explicar què hem descobert als companys/es de l'escola i a les famílies. Ens podem proposar fer entre tots un producte: tríptic, cartell informatiu, vídeo explicatiu sobre: els aliments saludables (infantil), sobre els beneficis de la tala sostenible (més aigua, els arbres no es moren, consum de proximitat...(cicle inicial), maneres de reduir i reciclar els plàstics (cicle mitjà) o un rap sobre les finalitats de les guerres, els sentiments produïts d'abandonar el nostre país, etc.
EDUCACIÓ INFANTIL
Tema: El poder del menjar
ODS12: Garantir modalitats de consum i producció sostenible.
https://grupllobet.com/2024/04/08/5-contes-dalimentacio-per-als-mes-petits/
Possible debat:
- Quins aliments mengeu més? I menys? Què creieu que ens pot passar si sempre mengem el mateix?
- Quins aliments creieu que us fan créixer? Per què? (vitamines)
- Tots els aliments tenen vitamines? Quins no?
- Les llaminadures són aliments saludables? Ens ajuden a créixer?
- Si un menjar no us agrada, què feu perquè us vingui més de gust menjar-lo?
- (Podem presentar la roda d'aliments). Algú sap què és? I què ens explica? Quants aliments hem de menjar cada dia de cada grup?
- Etc.
Altres enllaços d'interès:
https://escoles.fundesplai.org/blog/menjador-escolar/activitats-malbaratament-alimentari/
CICLE INICIAL
Tema: La desforestació
ODS 15: Vida terrestre
https://cocobooks.com/catalogo/el-bosc-dels-germans/
PENSAMENT HOLÍSTIC
- Quina visió del món està representada? (ciutats, pobles, boscos...)
PENSAMENT SOCIAL
- Quina intencionalitat o missatge ens vol donar el llibre?
- A qui beneficia? A qui va dirigit?
- Al vostre poble o ciutat, hi ha espais verds? Hi ha més pisos que cases? Si hi ha molts edificis o molta gent, com us fa sentir? (apretats...). I si hi ha molts arbres? (por a perdre'ns...) I pocs?
PENSAMENT CREATIU
- Quines tècniques s'han utilitzat per fer-nos sentir afectats? (espais grans, pàgines amb un sol color, tonalitats fosques o clares, amb lletres o sense...)
- Quina acció faries per disminuir la tala d'arbres?
CICLE MITJÀ
Tema: Els microplàstics
ODS 14: Conservar i utilitzar de forma sostenible els oceans, mars i recursos marins per al desenvolupament sostenible.
PENSAMENT HOLÍSTIC
- Quina visió del món està
representada? (països en vies de desenvolupament...)
- Per què han escollit aquesta
visió?
-Tindria la mateixa repercussió en cas que passés a un altre lloc?
PENSAMENT SOCIAL
- Quina intencionalitat o missatge
ens vol donar el vídeo?
- A qui beneficia? Quins
interessos hi ha?
- El missatge és un fet o una
opinió?
- Què ens mostren els silencis?
PENSAMENT CREATIU
- Quines tècniques
s'han utilitzat per fer-nos sentir afectats?
- Com ho podem
interpretar?
- Pots relacionar el
vídeo amb la teva vida?
- Quina acció faries per disminuir els microplàstics?
Aquí teniu alguns recursos per descarregar i visualitzar a l'aula.
https://www.clijcat.cat/faristol/critica/Un-mar-de-plastics
CICLE SUPERIOR
Tema: Els refugiats i les refugiades
ODS 10: Reduir la desigualtat en
i entre els països.
ODS 16: Promoure societats pacífiques i inclusives per aconseguir un desenvolupament sostenible, proporcionar accés a la justícia per a totes les persones i desenvolupar institucions eficaces, responsables i inclusives a tots els nivells.
https://librosdelzorrorojo.com/catalogo/migrants/
https://takatuka.cat/ca/llibres/lenemic/
https://www.editorialjuventud.es/ca/los-ninos-no-quieren-la-guerra-9788426131881/
SI EN VOLEU SABER MÉS...
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/2023/11/exposicio-bibliografica-dels-ods.html
https://www.grup62.cat/llibre-feu-los-llegir/391348
Títol: Feu-los llegir. Més llibres i menys pantalles
Autor: Michel Desmurget
Editorial: Edicions 62, març de 2024
Opinió: Llibre de gairebé 500 pàgines on l'autor ens explica els avantatges i inconvenients de llegir en paper o de manera electrònica i, a més a més, ens comenta què ens aporten els llibres a nivell intel·lectual i emocional, entre altres beneficis. Cal esmentar que a la part final del llibre hi ha jocs que podem fer per afavorir la consciència fonològica.
Algunes cites:
Pàgina 59: Per aprendre a llegir s'ha de llegir.
Pàgina 114: L'escola sap fer descodificadors. Però és la família, en gran part, la que forja lectors.
Pàgina 144: [...] com més llegeix l'infant, més es desenvolupen i s'automatitzen les seves capacitats de descodificar [...], cosa que permet que els recursos cerebrals se centrin progressivament en la comprensió i el plaer de llegir.
Pàgina 145: Amb tot, és la comprensió, en darrera instància, la que ho decideix tot. És l'objectiu no prioritari, sinó únic de la lectura.
Pàgina 195: [...] l'accés a la lectura es basa en tres pilars capitals: coneixement de les conveccions del món; coneixement de les lletres; capacitat d'identificar i manipular els sons de les paraules*.
*coneixement de les normes i codis escrits i identificar-los en l'entorn; jugar amb els sons i el nom de les lletres; i ometre sons, síl·labes, etc.;
Pàgina 309: La qualitat lèxica té una relació recíproca amb la lectura: com més massiu sigui el volum de la pràctica, més s'afinarà; i, de retruc, com més afinada sigui la qualitat lèxica, més eficient serà la lectura.
Pàgina 334: Les imatges ofereixen una representació precisa i personificada dels elements de la novel·la. Ja no s'ha de crear res i per això és molt més difícil, per a l'espectador, mobilitzar la seva imaginació.
Pàgina 393-394: [...] podem dir que desenvolupa (la lectura) el llenguatge (en les dimensions lèxiques, gramaticals, ortogràfiques i narratives), la intel·ligència, la cultura general, la creativitat i les aptituds socioemocionals. [...]. Petit lector, petits guanys; gran lector, grans guanys.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
Títol: La finestra indiscreta
Autora: Marina Sáez
Editorial: MTM, 2023
Argument: Amb una cama trencada no pots córrer, no pots saltar, no pots escalar. De tan avorrida que està, a la Júlia per fi se li acut una idea: espiar tothom amb els seus prismàtics. Per sort, l'edifici de davant és ple de vida i el dia li passa volant mentre observa l'escola bressol, la perruqueria de la Cris, l'habitació de l'Ares i tantes altres finestres. I tu, amb quins prismàtics mires el món? La finestra indiscreta vol trencar els prejudicis culturalment assignats a nens i nenes perquè limiten les seves possibilitats de desenvolupament personal. Al final del llibre trobaràs una breu guia d'acompanyament sobre gènere i sexualitat.
Bibliografia sobre sexualitats:
Mirades inclusives (blog de la Sira Ruiz)
http://familiaritatsdiverses.com/ca/Serveis/Recursos/Llibres
https://www.marinacastro.com/llibres-educacio-sexualitat-criatures-progenitors/
https://jaumecentelles.cat/tag/sexualitat/
https://www.criar.cat/noticia/1073/educacio-sexual-prevencio-abus-infantil-contes-trencar-tabus
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://sumadiversitat.com/la-finestra-indiscreta/
https://www.biblogtecarios.es/sofiamoller/bibliotecas-con-perspectiva-de-genero-interseccional/
Títol: Sueña como Luther King, habla como Obama, manda sin mandar y sé tu mismo
Autor: Luis Bassat
Editorial: Plataforma Editorial, 2020
Opinió: Llibre de creixement professional i personal sobre com liderar qualsevol equip (empresa, escola...). L'autor ens explica algunes estratègies que ha utilitzat al llarg dels anys i que poden ser adients per aplicar-les a l'escola.
Pàgina 18: L'autor explica que es marca una sèrie d'objectius:
Pàgina 22: Como decía Antonio Puig, fundador de la impresionante compañía de fragancias Puig, la vida tiene cuatro etapas:
Pàgina 41: Saber vivir es practicar el equilibrio entre el trabajo, la familia y el ocio. Quien solo trabaja se pierde mucho. Quien solo está con su familia también se pierde cosas. Quien solo está ocioso se lo pierde casi todo.
Pàgina 138: Crear un sentimiento de pertenencia al equipo en cada persona que empieza es facilitar su inmediata integración.
Pàgina 159: Delegar es respetar las decisiones de las personas en quien has delegado. Y apoyarlas.
A la pàgina 192, hi ha un resum de trets que ajuden a liderar a qualsevol equip.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
Aquest blog té 13 anys!
Va néixer per dinamitzar la maleta pedagògica creada pel grup de treball al CRP de Montmeló i, des de fa anys, hem anat incorporant idees relacionades amb el món educatiu.
Volem agrair-vos el vostre suport en tot aquest temps.
https://libreria.elpetittresor.com/es/libro/i-el-teu-drac-com-es_3708
Títol: I el teu drac, com és?
Autora: Jackie Morris
Editorial: Thule Edicions, 2009
Opinió: Preciós àlbum il·lustrat en el qual els protagonistes de la història ens ensenyen els seus dracs. Crec que ara es fa difícil de trobar perquè aquest àlbum il·lustrat ja té uns quants anys i està descatalogat.
Què podem potenciar?
- Diverses interaccions:
Enllaç en una proposta relacionada amb Sant Jordi. Per si de cas, us deixo l'accés directe al drive per si no funciona l'enllaç.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com/search?q=DRACS
https://octaedro.com/libro/yo-mediadora/
Títol: Yo, mediador(a): mediación y formación de lectores.
Autor: Felipe Munita
Editorial: Octaedro, 2021
Opinió: El llibre tracta sobre com crear experiències literàries a l'escola com també a altres contextos d'aprenentatge. L'autor comparteix algunes experiències i la definició sobre què és ser mediador escolar de literatura. És molt recomanable la seva lectura com també els llibres i els articles que han publicat altres autors/es com Teresa Colomer, Michèle Petit o Aidan Chambers.
Pàgina 66. Trobareu els objectius de l'educació literària en relació amb el corpus [literari], els dispositius de lectura (individual o en grup; lectura autònoma o guiada...), a la postura de lectura i sobre l'activitat mediadora).
Pàgina 89-90: El mediador escolar de lectura literaria es un actor educativo que interviene intencionadamente en la construcción de condiciones favorables para la apropiación cultural y la participación en el mundo de lo escrito por parte de sus estudiantes. [...] favorecen tres grandes tipos de interacción: entre lectores, entre los textos, y entre el lector y el texto. [...]. En definitiva, se espera que la experiencia de aprendizaje favorezca procesos de cambio y de construcción de sentido en el alumno, ampliando así sus formas de diálogo consigo mismo, con los otros y con el mundo.
Pàgina 172; Esta función metadiscursiva (es decir, intervenir con reflexiones acerca del propio devenir de la discusión como forma de enseñar a los niños y niñas a participar en ella) se observa igualmente cuando se quieren subrayar los aciertos en el proceso de construcción de sentido.
Pàgina 181: En otros momentos, en cambio, la mediadora opta expresamente por "salir" del texto y llevar el debate hacia el plano de la experiencia personal de los lectores, favoreciendo así la creación de puentes entre la ficción y la vida cotidiana.
Pàgina 215: El diario de lectura es otro dispositivo que avanza en esta dirección. Se trata, aquí, de centrarse en la apropiación personal de las obras, dándole lugar a las primeras impresiones, sensaciones y pensamientos poco estructurados que caracterizan toda actividad inicial de recepción lectora.
Pàgines 220-222: Trobareu una eina d'avaluació de les activitats mediadores que podem dur a terme a l'aula.
Pàgina 246: [...] la práctica lectora deviene una herramienta (en ningún caso la única, pero sí una más) que puede favorecer los procesos de elaboración de la propia subjetividad y de diálogo del sujeto consigo mismo, con los otros y con el mundo.
MUNITA, F. (2021). Yo, mediador(a): mediación y formación de lectores. Octaedro.
SI EN VOLEU SABER MÉS...
https://anatarambana.substack.com/p/dibujando-no-se-crean-lectores
https://revista.profesionaldelainformacion.com/index.php/EPI/article/view/epi.2019.nov.12/47598
https://fpalabra.cl/conversacion-con-felipe-munita/
LLIBRES MOLT INTERESSANTS:
- "La frontera indómita" de la Graciela Montes
- "Leer el mundo. Experiencias actuales de transmisión cultural" de Michèle Petit
