dimarts, 30 de desembre de 2014

divendres, 19 de desembre de 2014

QUADRE NUMÈRIC I VOCÀLIC

Hi ha escoles que enganxen quadres numèrics a les taules perquè els alumnes ho tinguin present i com a punt de referència. 

Aquí teniu alguns dubtes:
- Heu enganxat quadres numèrics a P4?
- Heu enganxat taules amb les vocals? I taules amb les vocals amb lletra de pal i lligada?

Aquí teniu el material que he elaborat. Espero poder-lo enganxar després de les vacances.


Més informació:
- Fent i desfent
 
- Un polsim de sal

dilluns, 15 de desembre de 2014

TAPA, POSTAL i REGALET

Hola!!!
Aquí ho teniu:


TAPA
El meu propòsit és buscar i crear tapes originals que permetin ser úniques i diferents. 

SESSIÓ 1:
- Fer ratlles blanques i afegir-hi purpurina daurada i/o  platejada (o les dues)
SESSIÓ 2:
- Estampar amb taps de pegament (el cartró s'estova) i taps de suro (per fer cercles plens), la pintura platejada i/o daurada (en aquest cas platejada perquè no tenia daurada).
- Enganxar-hi gomets d'estrelles daurades i platejades.


POSTAL
Vaig calcar un arbre que vaig trobar tot buidant l'interior per fer-hi la plantilla. Aleshores, els nens/es han de pintar amb esponges l'arbre i al cap d'uns dies afegir-hi les boles de Nadal tot fent ditades de diferents colors (blau fosc, blanc, vermell...).
Em va sorprendre perquè volia que les fessin dins l'arbre, però queden més boniques i naturals fora.

REGALET
Aprofitant la plastilina de tots colors, hem afegit purpurina i l'hem envernissat tot convertint-la en un "detall" més per penjar a l'arbre, a la xemeneia...

 

dissabte, 13 de desembre de 2014

LECTOESCRIPTURA A P4

Hola a tots/es, 
m'agradaria conèixer com inicieu la lectoescriptura a P4. 
Aquest trimestre hem treballat les vocals i hem buscat paraules que tinguin les inicials dels noms dels nens/es de la classe, però la meva pregunta és: 
- Quines consonants s'ensenyen primer?
P, L, M, N, S, T, F i D?
P, T, S, R, M, L, D i N? Etc.

Teniu material per llegir, és a dir, fitxes de lectura? 

Per últim, m'agradaria fer un llibre de rimes. Algú n'ha fet?

Us deixo propostes bastant originals:


Gràcies,

dissabte, 6 de desembre de 2014

SÓC JO - ESQUEMA CORPORAL II

 
 
Farà una mica més de dos anys, vaig fer una entrada sobre el dibuix de l'esquema corporal a infantil (em sembla que a primària no es fa).
 
Ara em torno a preguntar què és més útil i significatiu si:
 
  • Fer el dibuix de l'esquema corporal mensualment (en total, nou dibuixos per curs)
  • Fer un dibuix trimestral (tres dibuixos en total)
  • Fer dos dibuixos (setembre i juny)
ASPECTES POSITIUS:
- Si fem mensualment els dibuixos fem "observació continua" i valorem com està evolucionant el seu esquema corporal durant tot el curs. A més a més, també podem observar el seu estat anímic i les regressions que hi ha hagut ja que a vegades un mes ha fet un dibuix més ric que en el mes següent.
 
 
ASPECTES NEGATIUS:
- Si fem cada mes el dibuix de l'esquema corporal, els infants s'acostumen i ho troben com una "rutina", cosa que pot provocar que repeteixin un esquema fix del seu cos?
- Si fem només dos dibuixos vol dir que no valorem el procés (l'avaluació contínua)?
 
EXPERIÈNCIA:
De moment, he pogut observar i dur en pràctica els dibuixos mensuals i trimestrals. Crec que les dues pràctiques són positives.
 
Què us semblen? Què en penseu dels dos dibuixos anuals?
 
Us deixo el següent enllaç sobre com potenciar la creativitat a l'hora de treballar l'esquema corporal:

divendres, 5 de desembre de 2014

Nadales dels mestres

Què us sembla si fem un llistat de possibles nadales per cantar a l'escola per part dels i de les MESTRES?


- Quan somrius de Josep Thió

- És un desig de Josep Thió

- Aquelles nits de Nadal de Jofre Bardagí

- El caganer de Judit Farrés.
 
MÉS COSES:
http://totmusicat.cat/les-10-cancons-de-nadal-contemporanies/

divendres, 28 de novembre de 2014

OKURIBITO

 

Títol: Okuribito (Despedidas/Violines en el cielo)
Director: Yojiro Takita
Any: 2008, Japó.
Soundtrack: https://www.youtube.com/watch?v=UiyFeT0Tpkk
 
Fa poc que he pogut veure aquesta pel·lícula i m'ha deixat impactada. Parla de la mort amb serenitat i delicadesa. La figura clau és la tasca de tanatopràctic/a que conserva i agença els cadàvers. En definitiva, genera un munt de valors i sentiments a flor de pell: elegància, precisió, sensibilitat, afecte, calma i felicitat en aquest trànsit per ajudar als difunts a fer l'últim viatge.
 
Algunes cites de la pel·lícula:
- Els vius es mengen els morts sempre.
- La mort és un llindar, una porta que ens permet avançar. Tard o d'hora ens retrobarem amb els altres.
- La nostra última compra i algú la fa per nosaltres.  
 
Vídeos:

dimarts, 25 de novembre de 2014

NOU PREMI

Sempre fa molta il·lusió rebre un premi entre els blocaires; aquest cop és el premi "Excellence" que ens fa arribar l'Anna del bloc Petit Món i la Fany del bloc Un raconet d'idees. Moltes gràcies per pensar en nosaltres ;)
 
 


Què hem de fer?
  • Agrair al bloc que premia i afegir-hi un enllaç.
  • Visitar els altres blocs premiats.
  • Nominar 10 nous blocs.
  • Contactar amb els blogs premiats i avisar-los del premi.
  1. Fer de mestres
  2. Un polsim de sal
  3. Petits Grans Artistes
  4. Plastiquem
  5. El pavelló d'infantil
  6. Mira què fem ara!
  7. Els Petits Infants
  8. Diari d'una mestra d'infantil
  9. A l'aTAC!
  10. El dia a dia a infantil

dijous, 20 de novembre de 2014

VAN GOGH I MUNCH

Hola,
avui us passem un llistat de propostes per treballar dos grans pintors a l'aula:
 
 
VAN GOGH
L'habitació d'Arles

http://bilbicalata.wordpress.com/category/vincent-van-gogh/
http://arteypinturaenlaescuela.blogspot.com.es/2012/05/la-habitacion.HTML
 
La nit estrellada
http://silvioabadeducacioninfantil.blogspot.com.es/2012/04/noche-estrellada-5-anos.HTML

http://marian-aulainfantil.blogspot.com.es/2013/05/noche-estrellada-van-gogh.html
http://enunrinconcitodelcole.blogspot.com.es/2014/06/la-noche-estrellada.HTML

 
Més propostes...
http://es.slideshare.net/MVictoriaAzcona/van-gogh-en-infantil?related=1
http://mentamaschocolate.blogspot.com.es/2012/09/pintor-vicent-van-gogh.HTML
http://tuaulapt.blogspot.com.es/2012/05/van-gogh.HTML
http://miracomoaprendo-alicia.blogspot.com.es/p/vicent-van-gogh.html
 
MUNCH

IDEES
- Observar els quadres tot parlant sobre els colors, les formes, quins objectes hi veuen...
- Visualitzar vídeos que parlin sobre la vida dels autors. Per exemple: "Les tres bessones i Vicent Van Gogh".
- Escoltar les cançons dels autors, en aquest cas "el Rock de Van Gogh": https://www.youtube.com/watch?v=gaFo4fbk5yg
- Fer-nos una foto cridant i imitant Munch.
- Entre moltes altres opcions...

dilluns, 10 de novembre de 2014

COM EXPOSEM ELS TREBALLS QUE FEM A L'AULA?

Avui he escoltat un fet sorprenent: 
"Els treballs no els hem d'exposar al passadís sinó dins l'aula". 

Què significa?
1. No puc exposar fora de l'aula el que faig amb els meus alumnes? Cal amagar-ho?
2. Com que el passadís és un espai comú cal decorar-lo amb "murals comuns i de tots"?
3. No cal penjar tantes coses perquè certs mestres que no "decoren tant" no es preocupin?

Què en penseu?


dissabte, 1 de novembre de 2014

CONTES, LLIBRES i CANÇONS SOBRE LES TORTUGUES

Si necessiteu trobar cançons, contes i llibres sobre les tortugues de terra i marines, us adjunto alguns recursos que he anat trobant. 
Curiosament, els contes trobats parlen sobre les tortugues terrestres, així doncs, si heu trobat àlbums il·lustrats que parlin sobre les tortugues marines us ho agrairia.

CANÇONS
- A la vora de la mar hi ha...
http://www.youtube.com/watch?v=GmrE6yDpqK8
Pentagrama: http://cantilles.blogspot.com.es/2013/05/la-tortuga.html

- La tortuga ballaruga (Un, dos i tres...) 
http://www.youtube.com/watch?v=pwZ5wgkkbl8
http://manatdecansons.blogspot.com.es/2011/11/la-tortuga-ballaruga.html

CONTES I ÀLBUMS IL·LUSTRATS
 
 
TÍTOL: El Secret de la tortuga
AUTOR: Anna Obiols
IL·LUSTRADOR: Subi (ha fet unes il·lustracions molt tendres).
EDITORIAL: Beascoa
 
 
TÍTOL: Una mare per a Owen
AUTORA: Marion Dane Bauer
IL·LUSTRADOR: John Butler (ha fet unes il·lustracions francament boniques).
EDITORIAL: Serres
 

la tortuga pocapoc-david paloma-9788478644087
TÍTOL: La tortuga Pocapoc
AUTOR: David Paloma
EDITORIAL: Combel

TÍTOL: La tortuga Totvabé
AUTORS: David Acera i Nanu González
EDITORIAL: Takatuka
Date prisa... ve despacio
TÍTOL: Date prisa... ve despacio.
AUTORA: Lyan Marlow 
EDITORIAL: Miau

 Tortuga Lluna

TÍTOL: Tortuga Lluna
AUTOR: Antoon Krings
EDITORIAL: Blume


TÍTOL: Hi ha res més vell que una tortuga gegant?
AUTOR: Robert E. Wells
EDITORIAL: Juventud, 2005.
Contes recomanats a primària:
http://www.editorialbambu.com/ca/llibre/la-tortuga-que-volia-creuar-el-desert_80270016/
http://www.boolino.es/es/libros-cuentos/en-pau-i-la-tortuga-babaua/


LLIBRES
LLIBRE SÓC UNA TORTUGA
Editorial: Barcanova, 2012



Barcelona : Combel, 2009.
 
VÍDEOS
 
ENLLAÇOS PUBLICATS AL BLOC SOBRE AQUEST TEMA:
http://lamaletadelprecinemaainfantil.blogspot.com.es/2014/09/projecte-les-tortugues-marines.html
 
MÉS PROJECTES:
http://p4escolaandersen.blogspot.com.es/p/blog-page_3.html

dilluns, 27 d’octubre de 2014

LLIBRES VERSUS ENTORN

I més preguntes per fer-nos reflexionar:
- Tenir llibres en una mateixa aula on hi ha nens de diferents nivells, afavoreix a l'autonomia o afavoreix la dispersió?

Considero que els llibres han de ser un suport no pas "l'eina indispensable" pels mestres. Així doncs, crec que:
- alguns llibres - per no dir la majoria- tenen fitxes poc significatives per l'alumnat; i,
- no afavoreixen l'autonomia quan es té a l'aula diferents nivells ja que els alumnes es distreuen observant el que fan els altres i, a més a més, la mestra o el mestre ha d'explicar coses diferents en un mateix moment. 

Per tant, hem de fer propostes vivencials i significatives per l'alumnat i una primera opció és emprar l'entorn com a és un eix vertebrador i motivador:

http://www.bcn.cat/imeb/agora/agora2.html
http://www.bcn.cat/imeb/agora/pdf1.pdf
http://www.bcn.cat/imeb/agora/pdf2.pdf

http://artiescola.cat/?p=2900

I una proposta interessant seria crear un Concurs Matemàtic i/o un Concurs Fotogràfic Matemàtic a l'escola. 
http://visual1jmb.blogspot.com.es/2014/05/guanyadors-del-concurs-de-fotografia.html
http://www.aula-ee.com/escola/node/2022

diumenge, 12 d’octubre de 2014

CALENDARI - HÀBITS I RUTINES



http://www.creciendoconmontessori.com/2012/09/calendario-educativo-imprimible-gratis.html


Us penjo aquest calendari per descarregar des del bloc Creciendo con Montessori. Només afegir que gràcies a l'autora per penjar i compartir amb nosaltres les seves idees.

dilluns, 6 d’octubre de 2014

LA TRISTA I PREOCUPANT REALITAT

Fa un mes que acabo de començar de nou en una escola, però he pogut observar i reflexionar sobre actituds, sentiments, comportaments...que em semblen preocupants:
 
- Podem pintar amb color negre? És que l'altra mestra no ens deixava...
Quina autonomia tenen els nens quan et diuen això?
 
- Com és que fem massatges? L'any passat no en fèiem i començàvem a "treballar".
Quan sento que un nen de quatre anys em diu això, se'm trenca el cor.
Aquest infant és una màquina de fer fitxes? Se sent segur quan està dirigit i sap què ha de fer? Es perd i no se sent còmode quan fa tasques més lliures? 
 
- Puc anar al lavabo? (Aquest nen m'ho diu dues o tres vegades quan està jugant.)
 Això em fa pensar que no se sent còmode a l'hora de pensar i jugar lliurement (JUGAR PER JUGAR, GAUDIR DEL MOMENT).  
 
En resum, arribo a la conclusió que les coses no s'estan fent bé i no s'han fet bé abans i cal canviar-ho. Per què costa tant que els mestres grans ho acceptin??? 
 
Per acabar, no sé si us ha passat, però m'he trobat les taules dels nens/es encintades per la qual cosa puc pensar que:
- el fet de tenir-les lligades és un fet pràctic ja que així evitem que -tot el dia- les haguem de posar bé;
- o, hi ha mestres que pensen que cal tenir-les així tot perjudicant que l'aula es mogui per poder fer treball en equip. 
 
Cal afegir que quan vaig tallar la cinta va ser una gran ALLIBERACIÓ.

dimecres, 24 de setembre de 2014

RES ÉS EL QUE SEMBLA

Aquesta entrada és per desfogar-me una mica de la tasca docent i valorar-reflexionar sobre els anys que porto en aquest món -només sis-. 

Els i les mestres fem una tasca àrdua d'educar els infants que cada cop més tenen unes necessitats o inquietuds diferents i úniques; i, en aquest sentit, sempre estem en constant procés de transformació per ajudar-los i ajudar-nos a millorar i, en definitiva, educar de la millor manera possible. I, mentre fem això, certs partits polítics o persones del carrer ens van criticant sense saber l'esforç diari que fem per canviar -encara que sigui un bocí-, la realitat diària educativa.   
Tanmateix, molts no veuen la nostra capacitat d'adaptació i de logística quan escollim o ens trien a quina escola anirem. Aquest darrer fet el podem valorar positivament: "sóc a aquesta escola per canviar i/o aprendre alguna cosa". Cal afegir que molts cops estem motivats i plens d'energia per aprendre o canviar certes coses i ens trobem en una realitat que no ens imaginàvem pe diversos motius (sempre s'ha fet així;...).

Així doncs, aquí us deixo un llistat de situacions que m'he trobat per tal que observeu els problemes des de diverses perspectives i valoreu el que voleu fer o arriscar:

- durant el meu primer nomenament em va tocar fer reforç a primària, però la meva credencial posava que era d'infantil (és aquest un dels misteris dels nomenaments, però estic contenta perquè vaig aprendre altres coses);

- les oportunitats passen una vegada, no deixis que la por t'envaeixi i no et faci avançar: això ho dic perquè se'm va oferir pujar a CI en una escola rural o agafar tot EI (P3-P4 i P5) i vaig decidir que no perquè no em veia en cor i des de fa tres anys estic intentant tornar a accedir aquell centre i no puc. Però, també estic contenta perquè estic voltant per arreu de Catalunya coneixent noves metodologies i mestres genials; 

- em va tocar treballar en una escola d'una línia i que tenia TEI, però ella no estava totes les hores a l'aula (entenc que calia que anés a ajudar als altres cursos);

- per saber si les escoles tenien places vaig enviar correus i la majoria em van dir que no, però ara estic treballant en una escola que la mateixa directora em va dir que no hi havia plaça; així doncs, no us fieu del que us diuen i poseu les escoles a les quals us agradaria treballar. 

- si penseu que les escoles rurals no tenen llibres, algunes sí que en tenen i ara he d'aprendre a treballar amb fitxes (tampoc us heu de fiar de les pàgines web dels centres en els quals no posen quins llibres tenen). L'avantatge d'això és que molts mestres joves pensen com jo -no volen llibres- i d'aquí pocs anys les i els mestres que estan a favor (la majoria són mestres grans) es jubilaran.  

- a l'escola on actualment treballo només fem mitja hora de pati; el primer dia ho vaig preguntar i és habitual i segurament idoni fer només mitja hora. Però, quins avantatges té? No duplicar els torns de pati? Com que som poquets mestres evitem maldecaps a l'hora de fer substitucions o reforços a primària i, per aquest motiu, entrem tots junts? Per què tota la vida s'ha fet mitja hora? Per què els d'infantil s'han d'adaptar a l'horari dels grans? Encara em pregunto quins avantatges té... 

- És necessari que cada infant tingui el seu propi estoig? Per què es fa? Per evitar baralles? Per evitar compartir? Per potenciar les pròpies particularitats dels infants?
No dic que totes les respostes siguin correctes, però hi ha mestres que eviten els conflictes tot etiquetant el material i així eviten baralles...

Totes aquestes experiències i situacions les he viscut i no dic que us hagin de passar a vosaltres, però jo m'hi he trobat. 

Moltes gràcies per llegir-me i si voleu esbravar-vos ja ho sabeu ;) 

dimarts, 23 de setembre de 2014

QUÈ EN PENSEU DE LA SISENA HORA?

Algunes escoles fan sisena hora - també a infantil-, per diversos motius que tant poden ser pedagògics com individuals: 
- per tal de poder entrar o sortir més d'hora a l'escola;
- perquè la zona on es troba l'escola és conflictiva i així els infants no es passen massa hores a casa o al carrer;
- perquè fer sisena hora és com fer un curs més i els nens i les nenes surten més ben  preparats (crec que aquesta afirmació dóna per fet que és com explotar-los);
- per atendre les necessitats de les famílies i fer de "GUARDERIA";
- per poder tenir més mestres i atendre les necessitats dels infants...

Què en penseu?

dilluns, 22 de setembre de 2014

PARC INTERACTIU

Hi ha pocs parcs o zones capacitades per atendre les necessitats d'una part de la gent, però us sorprendreu trobar un lloc diferent que us permetrà interactuar l'entorn: El mirador d'Isábena (Bonansa, Huesca). 

Com bé diu el nom, és un camí que et porta fins a un espectacular mirador. Abans d'arribar-hi, podreu trobar cordes que us guiaran per tocar la zona (pinyes, escorça...) i per escoltar l'entorn. En definitiva, és un paratge encantador i diferent, adaptat a les necessitats d'una part de la població, però també per a tothom. 

Us el recomanem ;)





dilluns, 15 de setembre de 2014

Projecte: Les tortugues marines

Hola blocaires,
necessito la vostra col·laboració ja que som la classe de les tortugues marines.

Si teniu idees, manualitats, contes, poemes, endevinalles i altres propostes us ho agrairia.

Com sabeu, remenant per aquestes terres trobareu altres projectes que he anat publicant com són els següents: genets, dinosaures, gegants, unicorns...

Gràcies per endavant ;)

ACTUALITZACIÓ:
- He creat una carpeta al pinterest amb fotografies, manualitats i idees per treballar aquest projecte a l'aula. 

- He trobar un tràiler de la pel·lícula "Sammy". Algú en sap res?

- Projecte "LA TORTUGA" publicat al web Idees Magistrals. 
- Projecte i presentació (PTT):
http://educacioinfantil2010.blogspot.com.es/2010/09/projecte-de-la-tortuga.html

diumenge, 7 de setembre de 2014

APROFITAR ELS MURALS

Els murals són una font de recursos que permeten desenvolupar la creativitat, arribar a una síntesi dels aprenentatges que hem assolit o iniciat... ofereixen moltes eines que permeten a les famílies i als altres mestres veure què estem fent a l'aula. Per tant, són una font d'informació en certa manera efímera ja que aquests es van canviant i els aprenetatges s'amplien. Així doncs, donen a conèixer el que hem après en un determinat moment-mes-trimestre. 

Però, cal aprofitar-los? Cal conservar-los? És bo? És adequat? És necessari?

Hi ha docents que pensen que cal aprofitar-los per estalviar diners, però on es deixa pas a la creativitat, a la innovació i al canvi? Sempre cal penjar els mateixos murals? La mateixa decoració? No serà mooolt avorrit? Et pots estalviar feina, però és això molt previsible i desmotivador ja que ets conscient de la mateixa decoració any rere any.

Per tant, estic totalment en contra de penjar els mateixos murals ja que:
- no es potencia la creativitat dels infants i dels mestres
- no hi ha un procés de renovació
- es poden fer murals amb menys cost tot utilitzant materials reciclats...

Què en penseu?

divendres, 5 de setembre de 2014

REFLEXIONS DIVERSES

Els inicis de curs són moguts i requereixen un lent procés d'adaptació en tots els sentits: arribes a una escola diferent; tenen noves maneres d'enfocar el contacte amb les famílies i els alumnes; hi ha nous aires que potser s'adapten o no tant a allò que consideres adeqüat... I aquí teniu els primers interrogants: 
- Cal posar foto a tots els cartellets dels infants (bon dia, taula, arxivadors...)?  
Com sabeu, la majoria de llocs és normal posar-hi les fotos perquè els nens/es s'identifiquin més fàcilment, però ara se'm planteja aquest dubte en una escola que m'ha justificat que si tenen les fotos els nens/es es tornen mandrosos i així s'espavilen i memoritzen ràpidament el seu nom. Cal afegir que aquest any tindré P4 i P3 i els grans podran ajudar als petits. 
- Si coneixes un altre idioma (àrab, francès...) és millor no utilitzar-lo a l'aula perquè els infants es "vicien". Què en penseu? 
- Com et sents i què fas quan et diuen que cal estalviar i no hem d'imprimir en color o plastificar els materials??? Què pots fer per aconseguir més subvencions o pressupost? Personalment, considero que els materials que es podran utilitzar més endavant, cal plastificar-los i la imatge en color és més real que la pintada. 
- I què fas quan et diuen que no és possible utilitzar color i plastificar? Has de comprar els materials que necessites i deixar els recursos a l'escola? Sempre m'han comentat que molts mestres porten el seu material i se l'enduen quan marxen; ho puc entendre, però si anem així tothom estarà cremat i esperant si l'anterior mestre/a ho ha deixat "enllestit" o no. En aquest sentit, a vegades penso que és millor avançar feina a l'estiu i comprar els materials necessaris i fer el teu material ja que el setembre és sempre estressant (el que hauria fet ho deixaria a l'escola ja que em faria una altra còpia pel curs següent...). Podem dir que arriba un moment que sempre et diuen "NO" a tot, fet que et fa decidir buscar i comprar els materials que necessites per treballar bé amb els infants i amb tu.

divendres, 29 d’agost de 2014

Felicitats ;)

 
TRES ANYS FANTÀSTICS!!!
Les noies del precinema us agraïm la vostra fidelitat.

dimecres, 27 d’agost de 2014

CONTROL PATERN "SALUDABLE"

Un/a no sap què podrà esbrinar a la sala d'espera del dentista; fa temps que han inventat uns nous "brackets" per a adolescents de fàcil maneig: només cal posar-los diàriament tot evitant els tradicionals "filferros"; però, el més sorprenent de tot és que el dentista i els pares poden saber si han complert la seva missió (si se'ls han posat el major temps possible) a través d'uns indicadors de colors. I aquí la meva pregunta: cal fer un seguiment exhaustiu -dental- per saber si el nostre fill/a ens està fent cas? (en aquest cas si està portant els brackets invisibles?). On queda la confiança? Aquests indicadors serveixen per motivar-los? Què en penseu d'això? 
Reconec que l'etapa de l'adolescència és emocionalment inestable, però és necessari tenir aquests indicadors?

dijous, 14 d’agost de 2014

TRES ANYS!!!

La maleta farà 3 anys!!!
No m'esperava que tot anés tan ràpid.
Fer un bloc per mi era com entrar en una dimensió desconeguda i, en certa manera, aterridora. Però, de mica en mica he pogut anar avançant amb les TIC-TAC-TUC i estic orgullosa del camí que hem fet plegats.
Aquest blog -aquesta petita maleta-, m'ha permès aprendre moltíssimes coses de vosaltres, de la gent que ha volgut compartir les seves experiències i els seus recursos.
És realment satisfactori sentir que hi ha "algú" darrere d'aquest món virtual.
Com haureu vist, farà uns dos anys que el bloc no s'actualitza tan sovint. No sé si la maleta continuarà en funcionament i em pregunto: i si el blog no s'actualitzés, es tancaria? On aniran a parar els recursos, les idees i les propostes que hem construït plegats? Ja veieu que encara desconfio d'aquesta "realitat" perquè és efímera.

Ara m'endinso en una nova situació professional, torno a l'escola rural (del Vallès als Pirineus) i, en certa manera, començo una nova etapa, per la qual cosa, deixo anar aquesta maleta, la nostra maleta que durant aquests tres anys hem anat fent. No us puc afirmar que segueixi penjant cosetes, però faré el que pugui; de moment, podreu anar seguint el pinterest - eina que considero pràctica i de gran utilitat-. 
Durant aquests darrers cursos, he vist que el model d'escola ha caducat; intento i segurament també vosaltres, oferir recursos i canviar certes coses a l'escola, però a vegades tinc la sensació de no avançar com voldria o de sentir-me diferent com peix fora de l'aigua. Espero que sortim i canviem entre tots - govern, famílies i mestres- coses (eines, pedagogia, contextos d'aprenentatge, actituds, valors...) que han quedat en desús i no s'adeqüen a les necessitats de la societat.

Només afegir que és i serà una maleta oberta al petit públic.  

En aquests darrers anys hem publicat més de 350 entrades i ens han visitat més de 78000 persones.  

Moltes gràcies per haver-nos seguit durant aquests anys i esperem que encara gaudiu d'aquest humil blog. 

TAULA DE LLUM CASOLANA

L'estiu és una època genial per avançar feina i acabar feines pendents; en aquest cas, he aconseguit fer una taula de llum.
TAULA DE LLUM
Abans de tot, aquí teniu enllaços molt detallats:








I ara els materials que he utilitzat per fer la taula de llum:
- Taula auxiliar Lack (6,99€) d'Ikea. També, podeu utilizar la taula de centre Lack (29,99€).
- Vidre plàstic de 5mm Ecoglass de Leroy Merlín (l'hem hagut de tallar perquè allà no ens ho han fet).

Observareu que la llum "conjunta" de la taula ha quedat separada, potser els causants són els leds i cal utilitzar fluorescents de tota la vida. També, no he foradat tota la taula  per tal de no fer un calaixó i posar-hi els elements lluminosos a sota. Si torno a fer una altra taula de llum (tinc més vidre plàstic), en lloc de leds utilitzaré fluorescents per veure quina és "la seva reacció".
I ara quedarà buscar materials per jugar com:
- confeti
- pedres transparents de diferents colors
- transparències i retoladors permanents
- transparències de colors retallades per poder construir diferents figures geomètriques
- llegums
- pintura
- vidres i cordills
- radiografies
- diversos materials

El bloc Fer de Mestres ha fet un recull de propostes molt bones:
http://ferdemestres.blogspot.com.es/2013/02/el-raco-de-la-llum.HTML