divendres, 22 d’abril de 2016

FELIÇ SANT JORDI!!!










Aquí teniu les roses que hem fet a l'aula amb infants de 3 a 6 anys.

 Materials:

- fang

- palet de brotxetes

- punxó per decorar la base

- pintura verda i vermella

 ALGUNES OBSERVACIONS:

- Compte amb el temps de manipulació del fang perquè s'asseca ràpid!

- Recordeu de posar el nom de cada nen/a sota la base de la rosa.

dilluns, 28 de març de 2016

VIATGE PEDAGÒGIC A PISTOIA I

Fer un viatge pedagògic per canviar de perspectiva, impregnar-te de noves maneres d'aprendre i ensenyar, és sempre enriquidor i gratificant.

Primer de tot, creixes professionalment ampliant nous horitzons i et deixes seduir per l'estètica i els motius pedagògics de fer o no fer tals coses.

Servizio Educazione e Cultura
El primer dia vam anar al Servei Educatiu i de Cultura i ens van explicar que:
- Pistoia dóna valor el teixit social i comunitari, és a dir, els serveis educatius i el patrimoni cultural són molt importants.
- Tots els serveis educatius tenen un marc d'acció comú i compartit, encara que siguin espais privats, públics o estatals.
- Les visites pedagògiques permeten ser una retroalimentació pedagògica entre els mestres locals i els internacionals. Ells no volen que copiem els seus models sinó que els adaptem al nostre entorn.
- La qualitat és un concepte LOCAL: factors organitzatius, polítics-econòmics i pedagògics-culturals. Aquests tres conceptes han d'estar en constant equilibri i relació.
- Els serveis educatius permeten el diàleg intergeneracional i tenen en compte les necessitats socials de cada moment.
- La infància s'entén com un VALOR, no com una etapa de preparació.  
- Els contextos permeten i potencien la interacció i el diàleg entre els infants.
- Cada infant té una família i la família ha d'esdevenir present a l'escola i ha de tenir un ESPAI.
- La documentació pedagògica és una eina necessària que ens serveix per narrar els plantejaments (espais, materials...) i els recorreguts que realitzen els infants.
- La relació entre les diferents persones que treballen a l'escola és realment important. El personal de neteja, els cuiners i els col·laboradors també formen part de l'equip docent. Entre el personal s'estableix una relació horitzontal.

Areabambini

- Àrea groga:  per donar resposta al treball narratiu i al desenvolupament creatiu. NATURA, JOC I ART (joc simbòlic...)
- Àrea vermella: és un espai que atenen a nounats. Les persones que treballen allà tenen cura de les necessitats familiars (organitzen debats, xerrades...). 
- Àrea verda: àrea per experimentar amb l'entorn i la natura; descobrir el patrimoni, fer experiments...
- Àrea blava: àrea dedicada a l'expressió artística.

Organització
0-3 anys:
*4 infants (petits)
*7 infants (mitjans)
*10 infants (grans)

3-6 anys:
2 adults + 1 extra: 28 infants aprox.

Primària: 2 adults x 25-30 infants.

- Els mestres tenen 150 hores per documentar, fer reunions i fer formació.
- No hi ha mestres d'educació especial, tots estan ben formats per atendre les NE i les NEE de l'alumnat.
- Els mestres són de tots els infants.
- No s'estableixen horaris, estan en funció de les necessitats dels infants.





QUI ORGANITZA ELS VIATGES PEDAGÒGICS?
A Catalunya, trobem dues organitzacions:
 



ENTRADES RELACIONADES:



diumenge, 20 de març de 2016

TAPA DEL PROJECTE DEL POBLE

Aquest trimestre hem treballat el projecte del poble i la tapa ens ha quedat així:


 
 
 
 




Primer, vam fer un debat per saber com volíem fer la tapa i després cada infant va escollir com fer-la: si posant ous de Pasqua, si posant només guineus, si fer o no fer arbres, com fer-los (amb guix, pintats amb retoladors...).


ALGUNES OBSERVACIONS:
- els núvols els vam fer tot estampant taps
- l'herba amb ditades
- els troncs són papers bàsics doblegats (efecte acordió)
- les fulles estan fetes amb boletes de paper de seda


En definitiva, tapes úniques seguint els interessos de cada infant.

dissabte, 19 de març de 2016

OBRA DE TEATRE: EL PAÍS QUE NO TENIA COLORS EI

El mes de gener vaig publicar una entrada relacionada amb el teatre, doncs avui tinc l'ocasió de compartir la meva experiència: és la primera obra de teatre que faig!!!

Títol: El país que no tenia colors
Edats: Infantil (P3, P4 i P5)
Inspiració: Taller de teatre (El país sense colors) 


OBJECTIUS
  1. Desenvolupar l'expressió i el llenguatge corporal.
  2. Representar el conte “El país que no tenia colors”.
  3. Participar i col·laborar en el taller.
  4. Gaudir del taller: dels companys/es, de la representació...

ORGANITZACIÓ
Per preparar l'obra de teatre vam necessitar 6 sessions d'una hora de durada aproximadament. Tingueu en compte que nosaltres vam barrejar alumnes de diferents escoles i del cicle d'infantil (15 alumnes):


PERSONATGES
- Rei
- Princesa
- Capità Negror i els seus cavallers
- Papallona
- Floreta
- Marieta
- Puput
- Sol, lluna, muntanyes, tempesta i arc de Sant Martí


PRIMERA I SEGONA SESSIÓ  (GRUP 1)
- Presentació
- Explicació del conte “El país que no tenia colors”.
- Identifiquem els personatges dels contes i la seva vestimenta (la buscarem al baül de les disfresses: roba del rei, capa del capità Negror...).
-  Pintem la muntanya, el sol, la lluna i l’arc de Sant Martí (primera sessió amb colors foscos i segona sessió amb els colors “reals”).

 TERCERA I QUARTA SESSIÓ (GRUP 2)
- Presentació
- Explicació del conte “El país que no tenia colors”
- Acabem de pintar amb els colors reals el sol, la lluna i l’arc de Sant Martí.
- Fem les corones del sol, la lluna i la papallona i també li pintem les ales.
CINQUENA I SISENA SESSIÓ (GRUP 3)
- Expliquem el conte.
- Escollim els personatges.
- Assaig (aquest grup representarà el conte davant dels altres).
MÚSICA
Durant l’escenificació es posaran diferents cançons d’estil medieval (Horticus Musicus; cançó de l’arc de Sant Martí...).
Tiares del sol, la lluna i la papallona
 
Disfressa de la floreta
 
Disfressa de la puput

Aquí teniu on vaig treure la idea:


 
Les ales de la papallona
 
Vestit de la marieta i capa del rei
 
Armadures dels cavallers



dilluns, 8 de febrer de 2016

MINILLIBRES




minilibros2-001


He trobat aquest proposta diferent: crear llibres d'endevinalles, llibres de rimes i llibres per associar els caps i els culs dels animals.