TBL III ALTRES ACTIVITATS

Destresa de pensament: rutina de comprensió

Activitat: Millor frase que explica aquesta imatge: Escollir la millor frase que resumeix una imatge.


Destresa de pensament: avaluar la fiabilitat de les fonts (fake news)

Activitat: Esbrinar i contrastar una notícia que ens ha arribat, per exemple, del poble:

- treballar en grup per valorar si és veritat o no

- decidir com comprovar-ho: tv, ràdio, diaris, internet, gent del poble, alcalde...


Destresa de pensament: Les parts del tot
Activitat: Donar importància en què tot és important i reflexionar sobre què passaria si...
prioritzar situacions significatives pels infants

Situació: Els infants arrenquen les flors de les maduixeres. Què passaria si faltés aquesta part? I quina és la seva funció?

CONCLUSIÓ: Si no té flors, no tindrà fruits i no podrà fer maduixes i no en les podrem menjar. 

Destresa de pensament: Generar idees creatives

El TBL ens permet generar idees creatives per tal de raonar, fer hipòtesis, resoldre problemes i comparar i contrastar diferents opinions que ens ajudaran a estructurar la ment (posar paraules a les accions i pensaments) com també ens permetran ser crítics amb el món que ens envolta. En resum, ens ajudaran a potenciar l'Educació per la Ciutadania Global (Pagès i Santisteban, 2016).

Per altra banda, el TBL ens permet treballar literacitat crítica o l'alfabetització crítica. Ens fa adonar que el tot i les parts van units, ens ajuden a ser crítics amb el món i intentem vincular l'experiència o missatge amb el nostre dia a dia perquè sigui significatiu. En definitiva, esdevé una habilitat de per vida, útil i fiable.

Us deixo aquest document sobre l'ensenyament de les ciències socials (justícia, pensament crític...):

https://ddd.uab.cat/pub/llibres/2018/195423/Que_esta_passant_al_mon._que_estem_ensenyant-2018.pdf

Proposta (utilitzada en un curs de formació): 

- A l'aula ens arriba una carta d'un nen/a que té problemes (no té diners, no pot anar a l'escola, si el podem ajudar a construir una joguina...). Què faríem? Com el podem ajudar si no té telèfon i només un cop a la setmana pot anar a l'escola? Com li enviem ànims o instruccions de com pot fer joguines? Què fem per enviar-li detalls? Com podem treure tota aquesta informació?

A partir d'un dilema o qüestió socialment viva (QSV), generem pensament, ens organitzem, generem idees creatives per resoldre una problemàtica. I, a més a més, ens posem en el seu lloc: com et sentiries si no poguessis anar a l'escola? No tinguessis diners x....? 

TBL II PROPOSTES

Avui us porto algunes activitats que podeu fer i, segurament, ja feu a l'aula.


QUÈ PODEM FER A L'AULA?

- Prioritzar les icones visuals: normes, consignes...

- Fer un resum d'un llibre a la PDI o amb post-its, tots alhora o en grups petits.

- Decidir quin projecte fer conjuntament a través d'un mural.

- Dictats visuals*

- Lectura ràpida d'imatges*

- Càlcul visual*  

- Reptes cooperatius a psico i a educació física*: per grups de 4 tenen unes instruccions. Inventar-se un joc amb un material determinat i després ens l'hauran d'ensenyar. 

- Contes amb pictogrames (làmina o ppt)

https://blocs.xtec.cat/elcalaixet/?page_id=428

*Veure carpeta compartida (GENERAL). 

TBL Rutines de pensament visible

Si no saps explicar de forma senzilla, és que no ho has entès bé.

(Albert Einstein)

QUÈ ÉS EL TBL?

És l'aprenentatge basat en el coneixement aplicat en el nostre dia a dia. Ens serveix per:

- comparar i contrastar

- deduir les parts i el tot

- gestionar les idees creatives

- seqüenciar tot el procés

- esbrinar la fiabilitat

- fer prediccions (què passarà en un futur) i deduccions (raonaments)

PER MÉS INFORMACIÓ...

+ INFO: R. Swartz (pensament crític i creatiu)

+ Tom Wujec (l'acte de construir una imatge col·laborativament crea un model mental compartit)

https://www.youtube.com/watch?v=KnATgtwX0v4

ARTISTA: YAYOI KUSAMA

http://petitmonblogger.blogspot.com/2013/10/yayoi-kusama.html

https://elsnostresmomentsalauladinfantil.blogspot.com/2014/04/yayoi-kusama-en-p3.html?m=1

https://escueladeblanca.blogspot.com/2017/10/yayoi-kusama.html

https://eeinuevoalmafra.wordpress.com/2018/11/05/proyecto-de-arte-yayoi-kusama/

https://pagina66.com/art/115929/esclaves-mostra-el-seu-projecte-yayoi-kusama-en-alzamora

https://ceipjaimebalmeselx.blogspot.com/2018/03/yayoi-kusama.html

 

https://culturainquieta.com/es/arte/ilustracion/item/12743-la-vida-y-obra-de-yayoi-kusama-ilustrada-en-un-precioso-libro-infantil.html

http://www.omundoaoreves.com/diez-libros-infantiles-que-querras-comprar-regalar/

PRESENTACIÓ (PPT): https://www.slideshare.net/MVictoriaAzcona/yayoi-kusama-2larga

MÉS IDEES:

http://yayoi-kusama.jp/e/information/index.html

http://jmhuarte.educacion.navarra.es/web1/2018/05/02/yayoi-kusama-talleres-internivelares-en-educacion-infantil/

Unitats didàctiques: 

https://rcamarablog.files.wordpress.com/2016/12/unidad-didactica-individual_yayoi-kusama.pdf

ARTICLE PER COMPARTIR AMB LES FAMÍLIES: ELS LÍMITS

https://revistas.comillas.edu/index.php/padresymaestros/article/view/6354/6148

Aquest és un bon resum de l'article:

Un niño es: 

• un sujeto de pulsiones agresivas: empujará, morderá y pegará a todo aquél que se interponga en su camino; 
• un sujeto de deseos: si quiere algo, lo cogerá, no esperará; 
• un sujeto de placeres: hace lo que le apetece y rechaza todo aquello que le provoca el menor desagrado.

PROJECTE LA SABANA

Aquest any el tema transversal del curs són "Els musicals". Els i les mestres per introduir el tema, vam preparar un teatre-joc: 

Dues mestres feien que es retrobaven i s'explicaven què havien fet durant les vacances. Tot seguit, una comentava que havia anat a un lloc diferent: molt semblant al teatre, però l'entrada era més cara, havia d'anar mudada i hi havia música en directe! A partir d'aquí, la mestra despistada preguntava al públic què podia ser i tothom deia: són els musicals!!! A continuació, vam projectar diferents musicals i... 

QUÈ FEIEN ELS I LES ALUMNES? Participar!
- tothom, a la cadira, tenia un dibuix d'una caràtula de musicals força coneguts
- cada vegada que visualitzaven la caràtula al projector, havien de sortir a l'escenari i, qui volgués, ballar. 

Després, els preguntaven quin musical creien que era i continuaven projectant nous musicals. A partir d'aquí, cada classe està pensant com es dirà. 


INFANTIL
Vam recordar els objectes, personatges...d'alguns dels musicals i hem imprès la cartellera per fer la votació. El més votat ha estat "El rey león" i a l'altra classe "la Sirenita". A partir d'aquí, hem englobat un nom genèric "la sabana" i "el fons marí". 

ALGUNES IDEES 

http://ourartlately.blogspot.com/2013/04/african-dancers.html

http://imagineexplorecreate.blogspot.com/2012_08_12_archive.html


https://www.pinterest.fr/pin/448389706633080079/


https://www.leberry.fr/barlieu-18260/actualites/les-animaux-dafrique-au-carnaval_12335176/

http://escuelainfantilchipychop.blogspot.com/2014/01/mas-sabana.html

https://activitea.es/actividades-imprimibles/agudeza-visual/

https://www.canallector.com/12964/La_sabana

MÚSICA/TEATRE

El despertar dels animals

https://www.youtube.com/watch?v=8zIhK0OV4n4

https://www.musicaeduca.es/recursos-aula/audiciones-clasicas/102-el-despertar-de-los-animales#actividad

https://www.youtube.com/watch?v=d43pNN_WKEg

https://www.youtube.com/watch?v=YtM2Sc_SdPU

PINTEREST: https://www.pinterest.es/lamaletadelprec/projecte-la-sabana/

DIOS VUELVE EN UNA HARLEY

https://www.iberlibro.com/Dios-vuelve-Harley-Joan-Brady-Ediciones/15411138581/bd

Títol: Dios vuelve en una Harley

Autora. Joan Brady

Editorial: Ediciones B, byblos New Age. 2004

OPINIÓ: Llibre proper i amable de llegir. L'autora ens dosifica al llarg de les 167 pàgines els 6 aprenentatges que ha de fer la protagonista per créixer. Aquest "personatge" que ens presenta per ajudar-la és com una fada o mag que tots volem tenir perquè ens protegeixi i ens guiï per la vida. És com el professor de l'autoescola, quan aproves el carnet, el necessites perquè dubtes per qualsevol cosa. 

No us escriuré les regles de vida que li són encomanades a la protagonista, però en la majoria t'hi pots sentir identificada i això vol dir que empatitzes i el llibre te'l fas teu. 

COMPTE!

- El llibre està escrit l'any 1995, però tampoc l'he trobat tan desfasat. Així doncs, no vol dir que no mantingui un tema d'actualitat per a tots/es: la recerca d'un sentit. 

CITES: 
13. padeció un caso típico de desgaste profesional. (...) he trabajado en hospitales de todo el país en una búsqueda incesante per un puesto que no consumiera mi alma. Nunca he encontrado ese trabajo que pudiera soportar de manera permanente (...). 
48. rezumaba autenticidad
103. sera mucho más barato vivir aceptándome tal y como era. 
105. ,era un disparate que alguien quisiera disponer de más tiempo simplemente para disfrutar de la vida. 
111. Ya te has hecho un donativo a ti mismo al deshacerte de buena parte de tu antigua identidad. 

132. Renuncia al ego. Muéstrate tal y como eres. Y no pierdas de vista lo que sucede. 

SI EN VOLEU SABER MÉS...

https://lavidaenlibro.wordpress.com/2017/03/15/resena-dios-vuelve-en-una-harley-joan-brady/

http://booksandtrouble.blogspot.com/2015/04/resena-dios-vuelve-en-una-harley-joan.html

https://creciendoenelahora.wordpress.com/2016/01/12/dios-vuelve-en-una-harley/

Un ángel en una Harley (continuació del llibre): 

http://www.revistakritica.com/2013/09/resena-un-angel-en-una-harley-de-joan_30.html#.XWLxUvkzaM8

Novel·la d'en Pol Beckmann

http://www.quadernscrema.com/cataleg/novella/

Títol: Novel·la

Autor: Pol Beckmann

Editorial: Quaderns Crema, 2018

Opinió: Novel·la és un llibre compost de trenta-cinc capítols, bàsicament de poques pàgines. La lectura es fa força ràpida i és entretinguda. Me l'hauria de tornar a llegir per copsar el moment en què es veu que el protagonista divaga i cau en la temptació de refugiar-se en "l'altra vida creada" per defugir de la realitat.  

Algunes cites: 

Pàgina 32: enmig d'una quietud colpida per la foscor. 

Pàgina 45: Sol i sentint nostàlgia d'un passat que vas voler no viure. 

Pàgina 160: existència eternament empresonada. 

Curiositat:

- El protagonista es diu Bekman i l'autor Beckmann. 

RODALS RECICLATS

Al llarg del temps, anem acumulant molts objectes que ja no ens fan servei o perquè s'han fet malbé. 

QUÈ NECESSITEM?
- CD'S O DVD'S
- airon fix
- tisores i cola
- fotografies (de revistes, fetes amb paper fotogràfic...)

RESULTATS: 

HO PODEM FER A L'ESCOLA?
I tant que ho podem adaptar a cadascuna de les etapes educatives. 

QUÈ ENS PODEM PROPOSAR FER?
- reflexionar sobre els objectes que no utilitzem
- ser creatiu per pensar com els podem reaprofitar
- potenciar el treball de les 3 R
- crear utensilis per nosaltres, pels amics i/o la comunitat (escola, poble...)

Rutines renovades III

Idees per inspirar-nos: 

Cançó del bon dia amb melodia de "El gegant del Pi"

El matí és aquí

bon dia, bon dia

El matí és aquí

i ens saludem

així i així. 

Gestualitat: Lliure! Però, quan cantem "així i així" cada dia es pot canviar de gest: 

- fent el pam i pipa

- tirant-nos pets amb la boca

- espetegant la llengua

- aplaudint

- Etc. 

Cançó per recollir (amb cops de veu, no tinc melodia coneguda). 

Re-co-llim, re-co-llim

és l'hora d'anar al pati,

és l'hora de jugar. 

Re-co-llim, re-co-llim,

fem fila per sortir, 

fem fila per marxar. 

Gestualitat: Lliure!