I més preguntes per fer-nos reflexionar:
- Tenir llibres en una mateixa aula on hi ha nens de diferents nivells, afavoreix a l'autonomia o afavoreix la dispersió?
Considero que els llibres han de ser un suport no pas "l'eina indispensable" pels mestres. Així doncs, crec que:
- alguns llibres - per no dir la majoria- tenen fitxes poc significatives per l'alumnat; i,
- no afavoreixen l'autonomia quan es té a l'aula diferents nivells ja que els alumnes es distreuen observant el que fan els altres i, a més a més, la mestra o el mestre ha d'explicar coses diferents en un mateix moment.
Per tant, hem de fer propostes vivencials i significatives per l'alumnat i una primera opció és emprar l'entorn com a és un eix vertebrador i motivador:
http://www.bcn.cat/imeb/agora/agora2.html
http://www.bcn.cat/imeb/agora/pdf1.pdf
http://www.bcn.cat/imeb/agora/pdf2.pdf
http://artiescola.cat/?p=2900
I una proposta interessant seria crear un Concurs Matemàtic i/o un Concurs Fotogràfic Matemàtic a l'escola.
http://visual1jmb.blogspot.com.es/2014/05/guanyadors-del-concurs-de-fotografia.html
http://www.aula-ee.com/escola/node/2022
dilluns, 27 d’octubre del 2014
diumenge, 12 d’octubre del 2014
CALENDARI - HÀBITS I RUTINES
http://www.creciendoconmontessori.com/2012/09/calendario-educativo-imprimible-gratis.html
Us penjo aquest calendari per descarregar des del bloc Creciendo con Montessori. Només afegir que gràcies a l'autora per penjar i compartir amb nosaltres les seves idees.
dissabte, 11 d’octubre del 2014
dilluns, 6 d’octubre del 2014
LA TRISTA I PREOCUPANT REALITAT
Fa un mes que acabo de començar de nou en una escola, però he pogut observar i reflexionar sobre actituds, sentiments, comportaments...que em semblen preocupants:
- Podem pintar amb color negre? És que l'altra mestra no ens deixava...
Quina autonomia tenen els nens quan et diuen això?
- Com és que fem massatges? L'any passat no en fèiem i començàvem a "treballar".
Quan sento que un nen de quatre anys em diu això, se'm trenca el cor.
Aquest infant és una màquina de fer fitxes? Se sent segur quan està dirigit i sap què ha de fer? Es perd i no se sent còmode quan fa tasques més lliures?
- Puc anar al lavabo? (Aquest nen m'ho diu dues o tres vegades quan està jugant.)
Això em fa pensar que no se sent còmode a l'hora de pensar i jugar lliurement (JUGAR PER JUGAR, GAUDIR DEL MOMENT).
En resum, arribo a la conclusió que les coses no s'estan fent bé i no s'han fet bé abans i cal canviar-ho. Per què costa tant que els mestres grans ho acceptin???
Per acabar, no sé si us ha passat, però m'he trobat les taules dels nens/es encintades per la qual cosa puc pensar que:
- el fet de tenir-les lligades és un fet pràctic ja que així evitem que -tot el dia- les haguem de posar bé;
- o, hi ha mestres que pensen que cal tenir-les així tot perjudicant que l'aula es mogui per poder fer treball en equip.
Cal afegir que quan vaig tallar la cinta va ser una gran ALLIBERACIÓ.