diumenge, 28 d’octubre de 2012

PROJECTE ELS UNICORNS


Avui us porto idees per treballar els unicorns. Considero aquest tema fascinant, diferent i màgic.

Algunes de les preguntes que podem resoldre, sempre tenint en compte els interessos i els coneixements previs dels infants, poden ser les següents:
- Què mengen? (poden menjar fulles, maduixes, móres, groselles,...)
- On viuen? (al bosc,...)
- Com són els unicorns per dins?
- Com són els unicorns per fora? (comentar les parts del cos: cua, potes, peülles, banya, cap, llom....)
- Quins altres animals tenen banyes? (rinoceront, vaques, búfals, cérvols....)
- Què fan? (surten a la nit, fugen de la gent, són forts i savis, corren molt ràpid,...).
- Quantes banyes tenen? De quin color són? Quantes potes tenen?
- Per què els persegueixen? (són màgics, tenen una banya,...)
- Existeixen els unicorns?
- Ens pot visitar un veterinari que ens expliqui les semblances i les diferències que hi ha entre els cavalls i els unicorns....
- Podem buscar cançons i poemes sobre els unicorns.... .
- Qui és en Pegàs?
- Podem buscar objectes, vehicles, instruments musicals.... relacionats amb els unicorns.
  
CONTE:






"La Clàudia i l'unicorn" de B. G. Hennessy i Susan Mitchell (editorial Joventut)

PEL·LÍCULA
I aquí teniu una pel·lícula rescatada de l'oblit (és del 1982): "The Last Unicorn". Només dir que la BSO em fa emocionar igual que la història... . I, cal esmentar, que segurament haurem de fer una selecció de les escenes que volem veure amb els infants.
"The last unicorn" song by America:
http://www.youtube.com/watch?v=LH6mwEWBLZw
IMDB: http://www.imdb.com/title/tt0084237/

No he trobat aquesta pel·lícula en català....
Qualsevol aportació serà ben rebuda :)
Gràcies!!!!

dissabte, 20 d’octubre de 2012

LA GRAFOMOTRICITAT A INFANTIL

Hola a tothom!
Necessito la vostra ajuda en relació als traços que es treballen a infantil.
Això és el que tinc entès i/o el que he vist:
P3: Traç vertical, traç horitzontal i traç inclinat.
P4: Traç mig circular (3), traç en forma d'U, traç semblant a un quadrat (muralla)....
P5: Traç en ziga-ziga (Z), traç creuat (X), traç ondulat, traç en espiral.....
Em podeu ajudar?
Moltíssimes gràcies!!!!

A LA CUA!


 
 
Avui us porto aquest fantàstic i original conte que parla de les coses que poden passar quan fem cua. És un llibre amb pàgines desplegables i pot semblar llarg. Així doncs, el  recomano per P5.
 
Títol: A la cua!
Autor: Tomoko Ohmura
Editorial: Corimbo
 
 
Us deixo aquest enllaç:

diumenge, 14 d’octubre de 2012

UD ELS GEGANTS I LES GEGANTES

Hola!
Us penjo la unitat didàctica que vaig fer sobre els gegants i les gegantes. Veureu que està relacionada amb el bosc ja que aquest era l'eix transversal de l'escola.
Espero que us sigui de gran ajuda.
Txell

dissabte, 13 d’octubre de 2012

LO IMPOSIBLE

  
Des de sempre he estat una gran fan dels disaster films i avui he pogut veure "Lo imposible" de Juan Antonio Bayona.
 
M'he quedat astorada, impressionada....i encara estic digerint tot allò que ha passat. És una pel·lícula realista, catastròfica, angoixant..... i, en aquestes situacions, la majoria de persones es tornen més humanes i compromeses amb les altres.
 
Cal esmentar les brillants actuacions de la Naomi Watts i d'en Tom Holland.  Podem dir que s'hi deixen la pell. I també hi ha una gran BSO.
 
De ben segur que aquesta pel·lícula guanyarà algun Goya i Oscar.

Per cert, la pel·lícula és per majors de 13 anys, així doncs es podria passar a l'institut ja que es pot treballar l'ètica i els valors (empatia, solidaritat,...).

dijous, 11 d’octubre de 2012

DECISIONS

Començo l'entrada amb la següent frase: "Totes les decisions són bones tot depèn de l'objectiu que ens hàgim marcat". I un "gran" exemple és el següent: "Si no vols afavorir l'autonomia dels infants, no cal que tinguis càrrecs".
Amb això vull dir que hem de ser conscients de quins són els nostres objectius. Tot seguit us exposo algunes preguntes i reflexions:

- Cal que marquem, amb estrelles, fotos, ratlles..., el lloc exacte per fer la rotllana?
Si el marquem, estem dirigint els infants i aquests no tenen l'oportunitat d'escollir un lloc i només segueixen les ordres que ens he marcat (ens facilitem la feina).
*Només dir que si tenim un grup conflictiu, a vegades, pot ser adient tenir-ho tot controlat encara que potser no pots afavorir l'autonomia dels infants. Per què? Em costa buscar una justificació, però sé que pot ser molt carregós, frustrant,...., passar-te l'hora buscant maneres perquè tots/es estiguin en el lloc correcte (sense molestar-se). Potser l'objectiu d'aquest cas seria d'aconseguir un clima tranquil i respectuós a l'hora de fer els hàbits (però també a la resta del dia) i la manera d'aconseguir-ho seria marcant el lloc per fer la rotllana*.

- Hem d'avançar-nos a tot allò que ens volen explicar els infants? Clar que no, hem de ser curosos, cal escoltar-los i estar atents a les seves demandes. Això sí, hi ha moments que ens costa limitar-nos.  Per exemple: Veus que un nen vol comentar-te que vol aigua i no deixes que s'expliqui.

- Què tolerar i què no tolerar?
Podem tolerar que els infants mosseguin els retoladors? Podem acceptar que no estiguin ben asseguts? Podem tolerar que facin "determinats sons"? I un llarg etc.
Tot això depèn de cada mestre/a... és molt ambivalent.
 
Què en penseu???

dimecres, 10 d’octubre de 2012

RECOPIL·LAR LES IDEES DELS INFANTS

Un cop que es comença un projecte, fem la típica i principal pregunta: QUÈ EN SABEM? I, a partir, d'aquí, anem anotant tot allò que saben del tema per saber els seus coneixements previs. El pas següent és preguntar QUÈ VOLEM SABER i, això pot ser complicat, sobretot a P3. I alguns cops també preguntem: COM HO PODEM SABER? I, quan acabem el projecte podem, més ben dit, HEM de preguntar: QUÈ HEM APRÈS?
La pregunta que us plantejo és: CAL ESCRIURE ELS NOMS DELS NENS PERQUÈ LES FAMÍLIES SÀPIGUEN QUÈ HAN DIT? I SI HI HA NENS/ES QUE NO DIUEN RES? (ja sé que hem de ser nosaltres els qui tibem de la corda, però.....no sé què pensar).
En fi, com ho feu????
Gràcies.

dimecres, 3 d’octubre de 2012

ESQUEMA CORPORAL

 
A tots els cursos d'educació infantil es fa el típic dibuix de l'esquema corporal per tal de veure l'evolució de cada infant al llarg del curs.

Aquí teniu algunes propostes i idees per reflexionar:

- fer dibuix 1 cop al mes i fer-ne un recull
- fer 2 dibuixos per trimestre
 
I els estris utilitzats poden variar:
- fer el dibuix amb llapis o retolador
- fer el dibuix i pintar-lo (en la majoria d'escoles no el pinten)

Cal destacar que hi ha escoles que guarden TOTS els dibuixos fets a l'EI i els hi donen a les famílies al finalitzar aquesta etapa. Suposo que és esperar mooolt.
  
Què en penseu? Com ho feu?

dilluns, 1 d’octubre de 2012

UN JARDÍ ZEN A L'ESCOLA?

Hola a tots i a totes!!!!
Ja sabeu que aviat començaré el projecte "Els jardiners i les jardineres" i m'ha vingut al cap una idea bastant esborrajada: FER UN JARDÍ ZEN A L'AULA O AL PATI DE L'ESCOLA.
I buscant he trobat una activitat semblant: cada nen/ ha fet el seu propi jardí ZEN:
Què en penseu? Teniu algunes idees???
Crec que en els basars xinesos tenen un petit jardí ZEN per muntar.
Gràciesssss!!!!